Интерактивные технологии в практике реализации ФГОС ДО

Хлебушек должен быть в хлебнице.

А соль? Ну, конечно, в солонке!»

Молодцы, ребята! А теперь давайте выберем тарелки. (Подходит с детьми к раздаточному столу.) Какой они формы? Круглые или квадратные? Правильно, эти тарелки круглые. А бывают и прямоугольные, и овальные, и еще много других разных форм. (Показывает настоящие или игрушечные предметы.) Какого цвета тарелки? Как вы думаете, Маше понравится этот цвет? А еще какими по цвету бывают тарелки? А из чего эти тарелки сделаны, из какого материала?

Дети хором отвечают «да» или «нет».

Они из стекла, значит стеклянные? Или из глины, глиняные? Фарфоровые? Деревянные? Пластмассовые? Металлические? Картонные? Бумажные?

А теперь посмотрите внимательно на тарелки и скажите, они одинаковые или разные? Что у них одинаковое? Да, у них одинаковый цвет. А еще что одинаковое? У них одинаковая форма. Еще они сделаны из одинакового материала. Но что же у них разное, чем они отличаются? Посмотрите, оказывается, они разные по глубине. Вот эта тарелка глубокая, а эта – мелкая.

Давайте вспомним, что мы приготовили сегодня куклам на обед? Что мы варили в кастрюле на первое? Правильно, щи. В народе говорят: «Щи да каша, пища наша». Ребята, вы принесли щи из кухни? Где они? Пора уже Машу кормить.

В случае если дети подадут кастрюлю, воспитатель напоминает, что из нее есть нельзя.

Ребята, скажите, а щи можно есть прямо из кастрюли? Правильно, нельзя. Из кастрюли ничего есть нельзя? А как можно? Правильно, щи нужно налить из кастрюли в тарелку. Люди позаботились о том, чтобы есть было удобно, для этого делают разную посуду: кухонную, в которой пищу готовят, и столовую, из которой едят. А еще есть чайная, кофейная и много другой. Давайте пока поставим кастрюлю на раздаточный стол. Чем будем наливать щи? Вспомните, чем мама суп наливает?

Дети отвечают.

Ребята, кто посуду приносил, вы приготовили, чем щи налить? (Если не принесли, воспитатель просит детей принести половник.) Как называется этот столовый прибор? Правильно, половник. А еще его иногда называют поварешкой.

А куда будем наливать щи? Правильно, ребята, в тарелку, а в какую? Мелкую или глубокую?

Дети отвечают.

Давайте подадим суп кукле Маше.

Воспитатель выбирает нескольких детей и дает им задания: один должен налить суп, второй – поставить тарелку на поднос, третий должен отнести поднос на стол и поставить перед куклой.

Ребята, пока Маша ест первое блюдо, мы подготовим следующее. Что мы приготовили на второе блюдо, помните?

Дети. Макароны и котлеты.

Воспитатель. В какую тарелку положим макароны? Правильно, в мелкую.

Воспитатель выбирает нескольких детей и дает им задания: положить на тарелку макароны и котлету, налить компот и подать это кукле на стол.

Ребята, как вы думаете, понравился Маше обед? Давайте спросим у нее.

Кукла Маша(озвучивает воспитатель). Ребятки, большое спасибо за вкусный обед. Мне у вас очень понравилось, но мне пора возвращаться домой.

Воспитатель. Дети, Машенька живет очень далеко и за время пути может проголодаться. Давайте испечем ей что-нибудь на дорожку. Что можно испечь, как вы думаете?

Дети высказывают предположения.

Можно испечь баранку, печенье, булочку, пирожок, рогалик. (Воспитатель вместе с детьми подходит к отдельно стоящему столу.) Давайте возьмем пластилин, сядем за стол и вылепим угощенье для Маши. Не забудьте дощечку-подкладку.

Возьмите по кусочку пластилина, разомните его пальцами в ладони. (Показывает.) Скатайте из него шарик, можно круговыми движениями между ладонями, можно одной рукой на дощечке-подкладке. (Показывает.) Из такого шарика можно сделать любое выбранное вами угощенье.

Воспитатель помогает детям выполнить задуманное.

А сейчас собираем всю выпечку в корзинку и вручаем кукле Маше. Вот, Машенька, это тебе на дорожку.

«Самым сильным быть хочу» [3]

Цель: расширение понятий о пользе спорта и физкультуры с помощью художественного слова.

Задачи:

– вырабатывать умение слушать и отвечать на вопросы;

– развивать умение отвечать на вопросы по содержанию иллюстраций;

– приучать следить за развитием действий в коротком стихотворении и выполнять игровые действия, соответствующие тексту;

– расширять словарный запас, используя слова стихотворения.

Предварительная работа: вокруг стола расставить стулья (по количеству детей).

Оборудование: самодельная книжка «Самым сильным быть хочу», книга «Веселые стишата малышам», спортивный инвентарь (гантели, мячи, скакалки по иллюстрациям из книги «Веселые стишата малышам»), бумага и восковые карандаши (по количеству детей), стихотворение В. Дзнеладзе в пер. Ю. Полухиной «Самым сильным быть хочу», текст валеологического сопровождения зарядки, пословицы о здоровье.

* * *