Искусственный интеллект

56. В одной статье приведена оценка — 175 мутаций на геном в каждом поколении [Nachman, Crowell 2000]; в другой говорится, что среднее количество новых мутаций у новорожденного составляет 50–100 случаев в зависимости от использования различных методов [Lynch 2010]; в третьей статье речь идет о 77 новых мутациях в поколении [Kong et al. 2012]. Большинство мутаций не влияют на функционирование или влияют в пренебрежимо малой степени; но накопленный эффект многих малозаметных мутаций способен привести к значительному снижению приспособленности; см. также: [Crow 2000].

57. См.: [Crow 2000; Lynch 2010].

58. Эта мысль нуждается в критически важном разъяснении. Возможно, для избежания проблем модальный геном придется корректировать. Например, различные части генома могли приспособиться к взаимодействию друг с другом на определенном уровне эффективности. Повышение их эффективности может привести к перегрузке некоторых метаболических путей.

59. Обобщенные портреты составлены южноафриканским фотографом Майком Майком из сделанных им в разных странах мира фотографий незнакомых людей в рамках проекта The Face of Tomorrow, см.: [Mike 2013].

60. Конечно, общество начнет улавливать некоторые сигналы намного раньше, но это будет легко объясняться действием эффекта ожидания.

61. См.: [Louis Harris & Associates, 1969; Mason 2003].

62. См.: Kalfoglou et al. 2004].

63. Понятно, что данных не очень много, но результаты некоторых лонгитюдных исследований[36] показывают, что у людей, отобранных в детстве с помощью элементарных тестов на умственные способности, значительно больше шансов стать штатными университетскими профессорами, изобретателями и успешными предпринимателями, чем у тех, кто показал менее выдающие результаты (соотношение составляет — 1 человек на 10 000 сверстников), см.: [Kell et al. 2013]. В книге Анны Роу «Как изготовить ученого» приведены данные о шестидесяти четырех известных ученых; выяснилось, что средний показатель их когнитивной способности на три-четыре стандартных, или среднеквадратических, отклонения выше нормы для всей популяции и намного выше показателя среднестатистического ученого [Roe 1953]. Кроме того, интеллектуальные способности могут соотноситься с общим объемом дохода на протяжении жизни и такими нематериальными показателями, как, например, средняя продолжительность жизни, количество разводов и вероятность выбыть из учебного заведения [Deary 2012]. Сдвиг распределения интеллектуальных способностей вверх будет иметь непропорционально большое значение для его «хвоста», в частности, увеличив количество высокоодаренных людей и уменьшив количество тех, у кого наблюдаются задержки в развитии и неспособность к обучению. См. также: [Bostrom, Ord 2006; Sandberg, Savulescu 2011].

64. См., например: [Warwick 2002]. Стивен Хокинг даже предположил, что этот шаг будет необходимым для достижения прогресса в области машинного интеллекта: «Мы должны как можно быстрее разработать технологию прямого соединения мозга и компьютера, чтобы искусственный мозг внес свой вклад в повышение интеллектуальных способностей человека вместо того, чтобы ему противостоять» (цит. по статье: [Walsh 2001]). С ним согласен Рэй Курцвейл: «Что касается… рекомендации Хокинга о прямом соединении мозга с компьютером, то я согласен, что это и оправданно, и желательно, и неизбежно [sic], и я многие годы говорю об этом» [Kurzweil 2001].

65. См.: [Lebedev, Nicolelis 2006; Birbaumer et al. 2008; Mak, Wolpaw 2009; Nicolelis, Lebedev 2009]. Более личный взгляд на проблему улучшения когнитивных способностей за счет имплантации можно найти в книге Майкла Хорста «Обновление. Как, став частью компьютера, я почувствовал себя человеком» [Chorost 2005, ch. 11].

66. См.: [Smeding et al. 2006].

67. См.: [Degnan et al. 2002].

68. См.: [Dagnelie 2012; Shannon 2012].

69. См.: [Perlmutter, Mink 2006; Lyons 2011].

70. См.: [Koch et al. 2006].

71. См.: [Schalk 2008]; обзор современных исследований и тенденций см: [Berger et al. 2008]. В книге «Киборг» Кевина Уорика приведены убедительные доводы в пользу этой системы как метода, повышающего интеллектуальные способности [Warwick 2002].

72. Некоторые примеры см.: [Bartels et al. 2008; Simeral et al. 2011; Krusienski, Shih 2011; Pasqualotto et al. 2012].

73. См.: [Hinke et al. 1993].

74. Есть некоторые исключения, особенно на ранней стадии обработки зрительной информации. Например, первичная зрительная кора использует ретинотопическое представление, то есть смежные сборки нейронов собирают данные со смежных областей сетчатки (хотя глазные доминантные колонки несколько усложняют эту картину).

75. См.: [Berger et al. 2012; Hampson et al. 2012].

76. В случаях некоторых имплантатов потребуются две формы обучения: устройство учится интерпретировать нейронные представления организма; сам организм учится пользоваться системой, генерируя соответствующие модели возбуждения, см.: [Carmena et al. 2003].