Источниковедение новой и новейшей истории

Проектное задание подразумевает поиск и отбор источников по конкретной теме (она определяется самим студентами совместно с преподавателем). Однако по своей сути проект направлен не на разработку этой темы, а на ознакомление с построением системы научной информации и формирование самого алгоритма поиска источников (рациональной схемы поиска в соответствии с поставленными задачами и наличествующими условиями), а также оформление соответствующих рекомендаций в качестве презентации. «Пошаговый» алгоритм поиска источников выстраивается и апробируется в ходе практического сбора материалов по избранной исторической теме, отдельно для каждой из следующих информационных баз:

- Библиографические пособия, издания и указатели.

- Справочная литература, словари.

- Информационные издания.

- Научно-справочный аппарат изданий и диссертационных исследований.

- Каталожная система библиотек.

- Электронные ресурсы библиотек и архивов.

- Специализированные порталы и сайты сети Интернет.

- Стандартные поисковые средства сети Интернет.

В результате поисковой работы по каждому из этих направлений участники проекта формируют «памятку» или пошаговые рекомендации по поиску источников. На завершающей стадии подготовленные материалы объединяются в рамках общей презентации проекта.

2.2. Источник и эпоха (контекстный поиск исторических источников)

Задание подразумевает поиск источников определенного вида и происхождения, которые можно считать «типовыми» для той или иной исторической эпохи. Его выполнение требует не только использования эвристических умений, но и наличия общих представлений о данной исторической эпохе, понимания специфики соответствующего вида источников, знаний об эволюции таких источников в Новое и Новейшее время. Поиск источников осуществляется с помощью эвристической «памятники», разработанной в рамках предыдущего задания. «Исторический» компонент задания подразумевает подбор аргументов, с помощью которых можно доказать «типовой» характер обнаруженного источника, его содержательных, структурных, стилистических особенностей для данной исторической эпохи. Для формирования таких аргументов используется материал лекционного курса, учебное пособие

И. В. Григорьевой «Источниковедение новой и новейшей истории стран Европы и Америки» (М.: ИНФРА-М, 2011), а также базовые знания, приобретенные при освоении дисциплин «Новая история» и «Новейшая история».

Конкретизированные задания для поиска источников:

- Мемуары наполеоновской эпохи.

- Воспоминания начала ХХ в.

- Исповедь раннего Нового времени.

- Эпистолярии середины XIX в.

- Дневники периода Второй мировой войны.

- Записки путешественников конца XIX в.

- Эссе эпохи постмодерна.

- Памфлеты эпохи ранних буржуазных революций.

- Художественная литература первой половины XIX в.

- Материалы периодической печати середины ХХ в.

- Статистика конца ХХ в.

- Законодательные акты эпохи «государства всеобщего благосостояния».

- Парламентские материалы XVII в.

- Международные договоры первой трети ХХ в.

- Судебно-следственные материалы эпохи Великой французской революции.

2.3. Установление авторства источника

Установите авторство источника, основываясь на анализе его содержания и собственных исторических знаниях (без привлечения дополнительной информации). Обоснуйте свой ответ.

Документ 1

…Учредительное собрание претендовало на то, чтобы регулировать самостоятельно одними лишь гражданскими законами все то, что до того регулировалось совместно духовными и светскими властями при помощи как канонических, так и гражданских законов. Оно составило для духовенства особую конституцию и потребовало от всех исправляющих свою должность церковнослужителей принесения ей присяги под угрозой объявления не подчинившихся отрешенными от должностей.

Почти все епископы отказались присягнуть; их кафедры были объявлены вакантными и избирательные собрания назначили им заместителей. Новоизбранные были склонны отказаться от утверждения их римским престолом, но им невозможно было обойтись без посвящения на епископство, которое могло быть совершено лишь теми, кто носил этот сан. Если бы не нашлось никого для посвящения в епископский сан, то следовало бы сильно опасаться даже не упразднения культа, как это случилось несколько лет спустя, а иного. Меня сильнее пугала эта другая опасность, потому что она могла стать более длительной. Учредительное собрание могло при помощи своих доктрин толкнуть страну к пресвитерианству, которое более соответствовало господствовавшим тогда взглядам, и Франция могла отпасть от католичества, иерархия и формы которого гармонируют с монархической системой. Поэтому я воспользовался своим саном для посвящения одного из вновь избранных епископов, который в свою очередь посвятил других.