Истоки диалога. Книга для воспитателей

Воспитатель сообщает, что открылся магазин игрушек. Чтобы купить игрушку, надо вежливо обратиться к продавцу и сказать, что можно делать с этой игрушкой. Например: «Дайте, мне пожалуйста, мячик. Мячик можно подбрасывать, ударять им об землю, стену», или: «Продайте мне, пожалуйста, пирамидку. Пирамидку разбирают и собирают, нанизывают на стержень колечки». Получив покупку, надо поблагодарить продавца.

Сначала роль продавца выполняет воспитатель. Он следит за ходом игры, задает вопросы. Затем на эту роль назначается кто-нибудь из детей.

Можно ездить или нет

Цель. Закрепить обобщающие слова: «транспорт», «мебель». Ориентироваться на партнера, вступать с ним в игровое и речевое взаимодействие.

Материал. Картинки: улица, комната; машина, автобус, троллейбус, трамвай, мотоцикл, велосипед, метро, поезд; стол, стул, кресло, табуретка, кровать, диван, тахта, шкаф, буфет, полка. Коробка (сундучок).

Игровые действия. Достать из коробки картинку, назвать ее, сказать, можно ли на этом ездить. Разложить картинки в две стопки: «транспорт» и «мебель».

Игровое правило. Соблюдать очередность игровых и речевых действий.

Содержание

Воспитатель вместе с детьми рассматривает и называет картинки с изображением предметов мебели и транспорта. Педагог объясняет, что транспорт ездит по улице, а мебель стоит дома.

Дети по очереди достают из коробки картинки и называют их. Если изображен транспорт, откладывают картинку в одну сторону (улица), если мебель — в другую (комната).

Сначала роль ведущего выполняет воспитатель. Потом дети играют друг с другом, поочередно выполняя роль ведущего.

Кто с кем рядом?

Цель. Образовывать множественное число существительных, обозначающих наименования детенышей животных. Действовать по очереди. Соблюдать последовательность игровых и речевых действий.

Материал. Игрушки: курица, цыплята, заяц, зайчата, котята, щенки, корова с теленком и т. п. Лесенка.

Игровые действия. Назвать игрушки. Запомнить их расположение. Сказать, что изменилось (кто с кем стоял рядом и как теперь стоят игрушки).

Игровое правило. Роль ведущего выполняет тот, кто правильно выполнил предыдущее задание.

Содержание

Воспитатель вместе с детьми рассматривает игрушки, называет их и расставляет на лесенке: на первой ступеньке — курица, цыплята, котята, щенки; на второй — заяц, зайчата, корова с теленком.

— Кто рядом с зайцем? (Зайчата.) Закройте глаза. (Меняет местами игрушки: зайчат и цыплят.) А сейчас кто рядом с зайцем?

— Кто рядом с курицей? Закройте глаза. (Меняет местами цыплят и зайчат.) А сейчас кто рядом с курицей? И т. д.

Затем воспитатель предлагает роль ведущего одному из детей. По ходу игры дети меняются ролями.

Отгадай и назови

Цель. Закрепить обобщающее наименование «животные». Побуждать детей вступать в диалог, отвечая на вопросы взрослого.

Материал. Игрушки: кошка, мышка, заяц, лягушка, корова, курица, свинья.

Игровые действия. Выслушать вопрос и дать ответ.

Игровое правило. Соблюдать очередность игровых и речевых действий.

Содержание

Воспитатель вместе с детьми рассматривает игрушки и называет их.

— Я буду задавать вам вопросы, а вы на них по очереди отвечайте. Сначала Игорь, потом Антон.

— Кто живет в норке? (Мышка.)

Кого боится мышка? (Кошку.)

Кто дает молоко? (Корова.)

Кто несет яйца? (Курица.)

У кого нос пятачком? (У свиньи.)

Кто живет на болоте? (Лягушка.)

Кто боится волка? (Заяц.)

Кто лакает молоко? (Кошка.)

Кто любит сено? (Корова.)

Кто кудахчет? (Курица.)

Кто хрюкает? (Свинья.)

Кто квакает? (Лягушка.)

Как назвать одним словом корову, курицу и лягушку? (Животные).

Затем дети задают друг другу вопросы.

Кто что умеет делать?

Цель. Активизировать употребление в речи глаголов. Ориентироваться на высказывания партнера, поддерживать диалог.

Материал. Игрушки: собака, кошка, петушок. Фишки.

Игровые действия. Назвать как можно больше действий, которые выполняет то или иное животное.

Игровое правило. Не повторять уже сказанное.

Содержание

Воспитатель вместе с детьми рассматривает собаку. Предлагает вспомнить, что умеет делать собака. (Лаять, рычать, грызть косточку.) Сначала дети свободно высказываются. Потом воспитатель задает наводящие вопросы.

— Для чего собаке нужны глаза (нос, уши, зубы, хвост, лапы)?

— Что делает собака, когда приветствует своего хозяина (когда прогоняет врага)?

— Как собака помогает человеку? (Охраняет дом, пасет овец, спасает из огня, из воды, в горах).

После беседы воспитатель просит детей перечислить действия, которые может выполнять собака. Дети по очереди высказываются. Нельзя повторять уже сказанное. За каждый правильный ответ воспитатель дает фишку.

Аналогично играют с кошкой и петушком.