История русской армии. Славные военные традиции российских и советских полководцев

В плане реализации данных предложений проводятся многочисленные реформы. Сторонник территориального принципа организации армии, Милютин создает военные округа. В 1852 г. — Варшавский, Виленский и Киевский. В 1864 г. — Рижский, Санкт-Петербургский, Финляндский, Московский, Харьковский и Казанский. В 1865 г. — Кавказский, Оренбургский, Восточно-Сибирский и Западно-Сибирский. В 1867 г. создается Туркестанский военный округ. Вся полнота власти и ответственности за военные вопросы ложится на командующих округами. Таким образом Милютин рассчитывает подготовить генералитет к действиям во время войны.

Проблема подготовки кадров стоит очень остро. Существует значительный некомплект в офицерском корпусе. Целью реформы становится увеличение числа офицеров, получивших образование в училищах, а также повышение качества самого образования. Создаются три пехотных училища и одно кавалерийское. Ежегодно они выпускают 500 подпоручиков. Кроме того, с целью повысить уровень офицеров, производимых в чин из числа вольноопределяющихся, для них создаются унтер-офицерские школы. В 1871 г. таковых существует: 11 пехотных, 2 кавалерийские, 2 смешанные и 1 для казачьих войск. Эти школы выпускают 900 прапорщиков в год. Однако принятые меры оказываются недостаточными. Всех вновь произведенных офицеров, выпущенных специальными военными учебными заведениями, забирают гвардия, артиллерия и инженерные войска. Из 25 тыс. армейских офицеров 10 тыс. окончили офицерские училища, а 15 тыс. — произведены из вольноопределяющихся.

Вопрос подготовки резервов решается увеличением численности кадровой армии и сокращением срока службы, что позволяет охватить военной подготовкой большее число людей. В 1859 г. срок службы сокращен до 15 лет, из которых двенадцать в кадровой армии и три года в бессрочном отпуске. В 1862 г. штатное расписание предусматривает для армии численность в 800 тыс. человек в мирное время и 1400 тыс. в военное. В 1865 г. штаты армии мирного времени доведены до 900 тыс. человек, а в период с 1865 по 1870 г. уменьшаются до 600 тыс.

Успехи Пруссии в войне с Францией в 1870–1871 гг. приписываются в России существующей в Пруссии системе всеобщей воинской повинности. Милютин начинает борьбу за то, чтобы данная система была введена и в России. Для этого необходимо преодолеть упорное сопротивление в высших классах общества. В 1874 г. выходит закон о воинской службе, основанный на принципах всеобщей воинской повинности. Это самая важная из военных реформ царствования Александра II[118].

В 1876 г. создаются армейские корпуса. К началу Русско-турецкой войны 1877–1878 гг. русская армия насчитывает 722 тыс. человек в строю и резерв из 752 тыс. обученных солдат. Несмотря на все усилия Милютина, нехватка 480 тыс. резервистов не позволяет довести армию до численности военного времени.

Несмотря на усилия царя и Милютина, предпринятые реформы армии не достигают поставленных перед ними целей. Высший генералитет, в большинстве своем сформировавшийся при Николае I, остается враждебным к духу реформ и критически настроенным в отношении «новшеств». В пехотном уставе ни слова не говорится о бое. Только в 1874 г. в него добавлена глава об атаке. Стрелковая подготовка занимает много времени, но отрабатываются только навыки стрельбы по мишени, и никогда с дистанции, превышающей 600 м. Боевые стрельбы не практикуются. Одиночная стрельба в бою запрещена, как противоречащая требованиям дисциплины. Допускаются только залпы по команде командира. Впрочем, стрелковой подготовке уделяется немного внимания по сравнению с обучением штыковой атаке крупными массами. Инженерной подготовкой местности пренебрегают, в пехоте нет индивидуального шанцевого инструмента. Кавалерия слаба. Она отказалась от атаки холодным оружием, в сомкнутом строю, но не научилась ни атаке рассыпным строем, ни ведению разведки. Воспоминания о поражениях в Крымской войне болезненны. Все мыслящие и читающие офицеры внимательно изучают теорию полководца, под командованием которого русские войска всегда одерживали победы. Медленно, но неуклонно проводится работа по возрождению идей Суворова. Появляются подробные работы о фельдмаршале: Милютина (1857), Полевого и Саковича (1858), Петрова (1874) и, главное, капитальный труд Петрушевского (1858). К сожалению, параллельно с кропотливой и методичной работой военных историков быстро складывается лжесуворовская школа, поощряемая леностью мысли. Из всего теоретического наследия Суворова они помнят одну фразу: «Пуля — дура, штык — молодец». Они пренебрегают огневой подготовкой, а всю военную науку сводят к фронтальным штыковым атакам, не считаясь с потерями. Этой школе Россия будет обязана кровопролитными атаками под Плевной.