Итоговые дни по лексическим темам. Планирование и конспекты. Книга 3

Педагог предлагает детям сочинить сказку о домашних животных, записать ее, а затем нарисовать к ней иллюстрации. Вспоминает, какие сказки о домашних животных дети уже знают, предлагает зачин сказки, а далее каждый ребенок по кругу дополняет ее своим содержанием. Педагог записывает различные варианты сказки, а потом с детьми выбирает лучший.

Правильно построить сюжет помогут наводящие вопросы: А что было дальше? Что случилось с героями? Куда они пошли? Кто им встретился? Чем закончились встреча, приключение?

По готовому содержанию сказки дети рисуют иллюстрации и разыгрывают сценки.

Дидактическое упражнение «В чем ошибся художник?»

Ожидаемым результат: дети должны знать особенности внешнего вида домашних животных; уметь дорисовывать недостающие части животного, называть их.

Цели: развивать умение анализировать и составлять целое из частей, воображение, память; формировать интерес к изобразительной деятельности.

* * *

Вариант 1. Педагог предлагает ребенку рисунок, на котором домашние животные изображены без каких-то частей. Ребенок должен сказать, какой части не хватает, и дорисовать ее.

Вариант 2. Педагог раскладывает рисунки, в которых что-то перепутано. Ребенок должен найти то, что не соответствует данному животному, назвать эту часть и заменить подходящей.

Дидактическая игра «Кто как кричит»

Ожидаемый результат: дети должны знать, какие звуки издают домашние животные; уметь по звукам, их высоте узнавать, кто так кричит, взрослое животное или детеныш.

Цели: развивать фонематический слух, воображение, звукопроизношение; формировать внимательное отношение к деятельности.

* * *

Один ребенок прячется за ширмой и издает звуки (например, коровы, которая зовет теленка, а дети должны отгадать, какое животное кричит, назвать его, сказать, что оно делает (блеет, мычит, мекает, ржет, хрюкает, лает, мяукает), предположить, что оно хочет; найти животное на картинке и показать его; повторить звуки хором.

Дидактическая игра «Кто чем питается»

Ожидаемым результат: дети должны иметь представление о том, чем питается то или иное домашнее животное; уметь к конкретному животному подбирать картинки с изображением продуктов питания, называть их, правильно строить предложение.

Цели: развивать внимание, память, грамматически правильную речь; воспитывать внимательное отношение к деятельности товарища по игре.

* * *

Педагог раскладывает перед детьми картинки с изображением продуктов питания. Детям дается задание изобразить с помощью элементов костюма, шапочки или медальона то или иное домашнее животное и выбрать только те картинки, на которых изображены продукты питания, пригодные для данного животного, назвать их. Составить рассказ о животном от первого лица. Например: «Я – лошадь. Очень люблю овес, свежую траву, душистое сено. Люблю, когда меня угощают черныш хлебом с солью и кусочком сахара. Я травоядное домашнее животное» или «Я – кошка. Очень люблю мясо, рыбу, молоко. Люблю специальные консервы для кошек. Ловлю и ем мышей, крыс. Я хищное домашнее животное».