Юнг и Паули

Оказавшись снаружи, я заметил, что на мне мои пальто и шляпа. Издалека донёсся (четырёхзвучный) мажорный аккорд CEGC, который Учительница, очевидно, играла, когда оставалась в одиночестве[313].

Аккорд, который сыграла Учительница после ухода Паули, был одновременно высказыванием и подписью. В начале активного воображения Паули играет мажорное трезвучие, C-E-G. Повторив три эти ноты и добавив четвёртую, Учительница сообщила Паули, что его жажда понять принесла плоды. Он стойко вынес напряжение между противоположностями, и результатом стало рождение ребёнка. Теперь его задача — представить этого ребёнка миру.

Урок игры на фортепьяно поднял Паули на новый уровень сознания. Войдя в дом подруги, он слышит знакомый голос Мастера, чья личность годами развивалась в его снах. Эта фигура, сначала известная ему как Незнакомец, обладала амбивалентными и необычайными качествами, вызывающими одновременно восторг и страх. Постепенно этот персонаж превратился в Мастера, имеющего сложные, но значимые отношения с анимой (как показал Урок). Паули желал улучшить эти отношения.

Анима с её эмоциональной связью с фортепьяно помогла Паули осознать, что сизигия смысла и понимания, Эроса и Логоса, иррационального и рационального должна пребывать в равновесии. Так она открыла Паули для восприятия целостности анимы на чувственном уровне.

Чтобы по достоинству оценить эту завершающую сцену, важно понимать, что математика для Паули была нуминозной. Из-за своей природной способности создавать образы и понятия, связанные одновременно с психе и материей, математика была подходящей кандидатурой на роль нейтрального языка. Что касается кольца i, понадобится воображение, чтобы понять, что этот загадочный символ означает для Паули. Поскольку квадратный корень из минус единицы не является действительным числом, в реальном мире он не имеет смысла. Однако без него математика и физика были бы неполными. То же можно сказать и о бессознательном. Без него психе, как области действительных чисел, недоставало бы одного измерения. Готтфрид Вильгельм Лейбниц (1646-1716) был так заворожен мнимым числом, что назвал его «чудовищем и амфибией между бытием и небытием»[314].

Мастер представил кольцо i словами: «Трансформация центра эволюции». Это загадочное выражение означает, что эволюция, в самом широком смысле этого слова, подвергается трансформации. «Центр кольца» означает средоточие, источник происхождения, фокус, из которого всё разворачивается.

Паули привлекала не только эволюция идей, но и превращения биологической эволюции. Слова Мастера относились к коллективному процессу в эволюции, отделённому от законов причинности, как в случае с синхронистичностью.

Очевидно, что кольцо I — важный и значительный символ, но Паули знал, что, как и любой нуминозный символ, оно раскроет своё значение полностью только по прошествии времени.

То, как отнеслась к этому сеансу активного воображения Мария-Луиза фон Франц, будет описано в конце одиннадцатой главы.

Глава 11. Две звезды Давида и танец диагоналей: Поиск правильного ключа

Я Господь, и нет иного.

Я образую свет и творю тьму,

делаю мир и произвожу бедствия;

Я, Господь, делаю все это.

Исайя 45:6-7

К концу октября Паули завершил Урок игры на фортепьяно, посвящённый Марии-Луизе фон Франц. Активное воображение вывело его на новый уровень сознания. Паули чувствовал, что происходит великая трансформация. Следуя совету Учительницы, Паули обратил внимание на целые числа как способ ориентации своих мыслей. Ему придало энергии и последнее письмо Юнга (24 октября 1953). Он объяснил этот подход Марии-Луизе фон Франц в двух письмах, отправленных в ноябре, перед поездкой в Америку.

Первое письмо к фон Франц (6 ноября 1953)

В своём первом письме Паули собрал вместе архетипические фигуры, имевшие для него значение в прошлом и настоящем. Он намеревался показать, как с годами изменились его отношения с этими архетипами. Эта группа включала в себя родительские архетипы, аниму и самость.

Письмо начиналось с загадочной надписи: «Знаку 6», за которым следовало выражение «2×6 = 3×4». К этому была добавлена подпись: «Профессор, который будет думать численно»[315].

Эти таинственные фразы возвращают нас к «беседе» Паули с Учительницей Фортепьяно, в которой он предложил, чтобы Учительница перевела свои мелодии на язык чисел, а он мог бы вычислить (интерпретировать) их значение. С этой точки зрения письмо даёт понятие о его связи с анимой, но на менее сознательном уровне.