Как использовать анализ данных о добавленной стоимости для улучшения обучения школьников: руководство для школ и лидеров школьных округов

3. Что мы должны поменять в своем образе мыслей и действий, чтобы улучшить эти результаты? Как мы можем использовать наши главные сильные стороны, чтобы встречать наши главные вызовы?

Задание: Рассмотрите фокус на «системной воронке» и обсудите готовность вашей команды вместе пройти через процесс школьного импрувмента.

1. Применяли ли вы раньше системный подход к школьным преобразованиям? Какие действия принесли ожидаемые результаты? Какие оказались безрезультатными?

2. Воронка представляет три уровня взаимозависимых вложенных друг в друга подсистем. С чего вы начнете – с уровня округа, школы или класса?

3. Будут ли преподаватели вашего округа проходить все уровни фокусной воронки? Как это будет осуществляться?

4. Шаг II: оценка отчетов по добавленной стоимости на уровне округа для выявления сильных сторон и вызовов

Цикл импрувмента на основе анализа данных о добавленной стоимости

Источник: © 2011, Battelle for Kids.

Ключевые тезисы главы 4

1. Научитесь читать основные отчеты по добавленной стоимости на уровне округа.

2. Создайте матрицу «Фокус на моем округе», чтобы оценить текущие результаты.

3. Изучите дезагрегированные данные, чтобы определить сильные стороны и вызовы.

В главе 4 мы углубимся в изучение данных на уровне округа. Воронка «BFK·Фокус», изображенная на рис. 4.1, демонстрирует процессы анализа отчетных данных и импрувмента на уровне округа, школы и класса. С фокусом на системе вы познакомились в главе 3. На этом этапе предстоит работать с отчетами по добавленной стоимости, совмещая их с результатами успеваемости на уровне округа, вычленяя постоянно встречающиеся показатели по школам и отдельным классам. Но прежде чем вы сможете проходить стадии воронки на уровне округа, вам придется научиться интерпретировать окружные отчеты по добавленной стоимости. Советуем рассматривать эти отчеты в группе, сформированной из ведущих педагогов вашего округа. По возможности включайте в рабочую группу руководителей и преподавателей из разных школ вашего округа: учителя со всего округа редко собираются вместе, чтобы проанализировать данные, но этот опыт обычно оказывается очень ценным и плодотворным.

Тезис 1 Научитесь читать основные отчеты по добавленной стоимости на уровне округа

Для выполнения этой задачи вам понадобится окружной отчет по добавленной стоимости. Такие отчеты обычно предоставляются независимыми компаниями или организациями, специализирующимися на моделировании добавленной стоимости (value-added modeling – VAM). Школьные округа или образовательные органы штатов привлекают такие организации, чтобы обеспечивать преподавателей ежегодными отчетами по добавленной стоимости. Некоторые крупные школьные округа располагают достаточным количеством знаний и ресурсов, чтобы формировать собственные модели добавленной стоимости. Поэтому окружные отчеты могут различаться от округа к округу по форме и внешнему виду.

Рис. 4.1. Фокус на системе

Источник: © 2011, Battelle for Kids.

Отчет, приведенный в табл. 4.1, сформирован компанией SAS[9], которая предоставляет свои отчеты округам посредством системы оценки добавленной стоимости в образовании (Education Value-Added Assessment System – EVAAS), разработанной SAS Institute, Inc.

Эквиваленты кривой нормального распределения[10]: в чем их особенность

Эквиваленты кривой нормального распределения (NCE) представлены на шкале от 1 до 99. Эта шкала совпадает с процентильной шкалой в значениях 1, 50 и 99. Но, в отличие от процентильной шкалы, интервалы шкалы NCE равны между собой. Это значит, что можно получить среднее значение эквивалентов, чтобы сравнивать группы учеников или школ.

Чтобы окружной отчет обрел смысл, нам нужно рассмотреть некоторые из его основных понятий. Этот отчет, сформированный SAS, содержит трехлетние результаты тестов по математике в масштабе округа за период с 2008 по 2010 г., отражая историческую и текущую информацию о достижениях округа в разрезе добавленной стоимости относительно ожиданий прогресса учеников, установленных штатом. Рост добавленной стоимости здесь определяется как средний балл NCE и выражается при помощи баллов NCE. Шкала NCE похожа на шкалу процентилей, но, в отличие от последней, является интервальной шкалой, т. е. имеет равные интервалы. Благодаря этому свойству такая шкала может использоваться для сравнения результатов анализа по нескольким годам и нескольким предметам. Например, показатели NCE позволяют вычислить средний балл за три года.

Таблица 4.1. Окружной отчет по добавленной стоимости (математика)

Источник: SAS® EVAAS® for K-12 content Copyright ©2011, SAS institute Inc., Cary, NC USA. Все права защищены. Публикуется с согласия SAS.