Как мы учимся. Почему мозг учится лучше, чем любая машина… пока

173 фМРТ мозга дошкольников: Cantlon, Brannon, Carter, & Pelphrey, 2006. Другое исследование (Cantlon & Li, 2013) показало, что области коры, отвечающие за речь и числа, активны уже в 4-летнем возрасте, когда ребенок смотрит соответствующие разделы выпусков Sesame Street, и что их активность является надежным предиктором речевых и математических навыков.

174 Слепые математики: Amalric, Denghien, & Dehaene, 2017.

175 Перепрофилирование затылочной коры на занятия математикой у слепых людей: Amalric, Denghien, et al., 2017; Kanjlia, Lane, Feigenson, & Bedny, 2016.

176 Обработка речи в затылочной коре у слепых людей: Amedi, Raz, Pianka, Malach, & Zohary, 2003; Bedny, Pascual-Leone, Dodell-Feder, Fedorenko, & Saxe, 2011; Lane, Kanjlia, Omaki, & Bedny, 2015; Sabbah et al., 2016.

177 Дискуссия о пластичности коры у слепых людей: Bedny, 2017; Hannagan, Amedi, Cohen, Dehaene-Lambertz, & Dehaene, 2015.

178 Ретинотопические карты у слепых людей: Bock et al., 2015.

179 Рециклинг зрительной коры у слепых людей: Abboud, Maidenbaum, Dehaene, & Amedi, 2015; Amedi et al., 2003; Bedny et al., 2011; Mahon, Anzellotti, Schwarzbach, Zampini, & Caramazza, 2009; Reich, Szwed, Cohen, & Amedi, 2011; Striem-Amit & Amedi, 2014; Strnad, Peelen, Bedny, & Caramazza, 2013.

180 Коннективность – предиктор функции зрительной коры: Bouhali et al., 2014; Hannagan et al., 2015; Saygin et al., 2012, 2013, 2016.

181 Эффект расстояния при сравнении чисел: Dehaene, 2007; Dehaene, Dupoux, & Mehler, 1990; Moyer & Landauer, 1967.

182 Эффект расстояния в задачах типа «Х и У – разные числа или одинаковые?»: Dehaene & Akhavein, 1995; Diester & Nieder, 2010.

183 Эффект расстояния при проверке примеров на сложение и вычитание: Groen & Parkman, 1972; Pinheiro-Chagas, Dotan, Piazza, & Dehaene, 2017.

184 Ментальная репрезентация цен: Dehaene & Marques, 2002; Marques & Dehaene, 2004.

185 Метальная репрезентация четности: Dehaene, Bossini, & Giraux, 1993; отрицательных чисел: Blair, Rosenberg-Lee, Tsang, Schwartz, & Menon, 2012; Fischer, 2003; Gullick & Wolford, 2013; дробей: Jacob & Nieder, 2009; Siegler, Thompson, & Schneider, 2011.

186 Язык мышления в математике: Amalric, Wang, et al., 2017; Piantadosi et al., 2012, 2016.

187 См. мою книгу Reading in the Brain: Dehaene, 2009.

188 Механизмы инвариантного распознавания письменных слов: Dehaene et al., 2001, 2004.

189 Связи между областью зрительной формы слова и речевыми центрами: Bouhali et al., 2014; Saygin et al., 2016.

190 Нейровизуализационные исследования мозга неграмотных людей: Dehaene et al., 2010; Dehaene, Cohen, Morais, & Kolinsky, 2015; Pegado, Comerlato, et al., 2014.

191 Чтение как специализация первичных зрительных зон: Chang et al., 2015; Dehaene et al., 2010; Szwed, Qiao, Jobert, Dehaene, & Cohen, 2014.

192 Конкуренция между чтением и обработкой лиц в левом полушарии: Dehaene et al., 2010; Pegado, Comerlato, et al., 2014.

193 Развитие навыка чтения и распознавание лиц: Dehaene-Lambertz, Monzalvo, & Dehaene, 2018; Dundas, Plaut, & Behrmann, 2013; Li et al., 2013; Monzalvo, Fluss, Billard, Dehaene, & Dehaene-Lambertz, 2012.

194 Сниженная реакция на слова и лица у детей с дислексией: Monzalvo et al., 2012.

195 Универсальный маркер трудностей в овладении чтением: Rueckl et al., 2015.

196 Конкуренция между словами и лицами – нокаут или блокировка? Dehaene-Lambertz et al., 2018.

197 Овладение чтением во взрослом возрасте: Braga et al., 2017; Cohen, Dehaene, McCormick, Durant, & Zanker, 2016.

198 Смещение области зрительной формы слова у музыкантов: Mongelli et al., 2017.

199 Сниженная реакция на лица у математиков: Amalric & Dehaene, 2016.

200 Длительные эффекты раннего обучения: см. программы Abecedarian (Campbell et al., 2012, 2014; Martin, Ramey, & Ramey, 1990), Perry preschool program (Heckman, Moon, Pinto, Savelyev, & Yavitz, 2010; Schweinhart, 1993), Jamaican Study (Gertler et al., 2014; Grantham-McGregor, Powell, Walker, & Himes, 1991; Walker, Chang, Powell, & Grantham-McGregor, 2005).

201 Речь, ориентированная на ребенка, и расширение словарного запаса: Shneidman, Arroyo, Levine, & Goldin-Meadow, 2013; Shneidman & Goldin-Meadow, 2012.

202 Повышенная реакция на речь у детей, которым родители читают вслух: Hutton et al., 2015, 2017; также см. Romeo et al., 2018.

203 Преимущества раннего билингвизма: Bialystok, Craik, Green, & Gollan, 2009; Costa & Sebastián-Gallés, 2014; Li, Legault, & Litcofsky, 2014.

204 Положительная роль обогащенной среды: Donato, Rompani, & Caroni, 2013; Knudsen et al., 2000; van Praag, Kempermann, & Gage, 2000; Voss et al., 2013; Zhu et al., 2014.

Глава 7. Внимание

205 Внимание у мышей: Wang & Krauzlis, 2018.

206 Внимание в искусственных нейронных сетях: Bahdanau, Cho, & Bengio, 2014; Cho, Courville, & Bengio, 2015.

207 Внимание в искусственной нейронной сети, которая учится называть картинки: Xu et al., 2015.

208 Невнимание препятствует научению: Ahissar & Hochstein, 1993.