Как научить ребенка легко учиться

Вы можете заинтересовать ребенка докладом и помочь ему вложить в реферат что-то свое. Если ребенка волнует какой-то вопрос, то подготовку к докладу он будет воспринимать как благоприятную возможность получить на него ответ. Помогите ребенку вспомнить те ощущения, которые он испытывал, к примеру, когда исторические события буквально ожили для него и подстегнули его любопытство. Пусть ребенок вслух выражает свое отношение к прочитанному. Тогда он будет воспринимать процесс подготовки реферата как возможность лично пережить эту часть истории.

Учет особых познавательных способностей ребенка при составлении доклада может означать необходимость придать этому процессу какую-то альтернативную форму, которая может быть принята учителем. Но даже если она и не принимается в качестве окончательного варианта, все равно идея написать о своем любимом стихотворении, комиксе, игре, фильме, книге или статье могла бы послужить побудительным мотивом для того, чтобы собрать данные и осуществить исследование по заданной теме. Ребенок может также написать статью или письма от имени человека, жившего в то время, которое рассматривается в реферате. Эта альтернатива будет стимулировать желание ребенка найти как можно больше материала по заданной теме. В этом случае ему будет проще написать заданный в школе доклад, потому что он уже выполнил основную часть работы, проведя исследование для написания альтернативного реферата.

Углубленные исследования

Когда ребенок приобретет необходимый опыт в написании обычных докладов и его заинтересует какая-то конкретная тема, ему можно предложить провести углубленное исследование.

Ниже мы предлагаем несколько идей того, каким образом можно углубить исследование, например, относительно открытия Нового Света.

• Подумайте, насколько изменились средства связи и приборы, используемые в мореходстве и кораблестроении, по сравнению с теми, которыми пользовались первооткрыватели. Какие технологические улучшения, по вашему мнению, будут возможны в области водного транспорта в следующие сто лет?

• Проведите вечер, посвященный какой-нибудь известной личности, жившей в то время, к которому относится тема исследования. Помогите ребенку сделать подходящий костюм и скажите ему: «Представь, что ты человек, который явился из прошлого, чтобы провести время с нашей семьей. Ты можешь рассказать нам о том, что видел, слышал, пробовал на вкус, что тебе понравилось и о чем ты мечтал. Мы будем задавать тебе вопросы о твоей жизни, а ты можешь спрашивать у нас о тех “незнакомых” для тебя предметах, которые видишь в нашем доме».

• Учитывая то, что вы узнали о личности, которой посвящен доклад, подумайте, как вы применили бы это знание, если бы вам вдруг поручили изучить жизнь на обитаемой, но неисследованной планете.

• Составьте карту путешествий исследователя, отметив места, в которых он «побывал». Сделайте к карте пояснения, укажите расстояния и направление движения; используйте разные цвета и символы. Определите масштаб карты.

Углубленные исследования позволяют детям развить критическое мышление и получить удовольствие от этого занятия.

Раздел 20 Стимулирование мышления при подготовке к тестированию (для детей всех возрастов)

Точно так же, как и в случае с ведением заметок в тетради, выполнением домашних заданий и написанием докладов, подготовка к тестированию (или экзамену) является задачей, предполагающей подключение функций префронтальной коры головного мозга. Может показаться, что приведенные ниже стратегии больше подходят для детей постарше, но я использовала их в обучении учеников вторых классов и обнаружила, что они тоже способны мыслить, строя планы на будущее, и использовать для достижения своих целей более продвинутые стратегии.

Когда ребенок осознанно выбирает определенные стратегии, понимая при этом, что его выбор и приложенные усилия помогли ему добиться успеха, его уверенность в себе возрастает, и он чувствует себя способным достичь долгосрочных целей. Осознание ребенком того, что он способен добиться успеха, к которому стремится, используя свое умение организовывать, рассуждать, анализировать и расставлять приоритеты, поможет ему закрепить основные учебные навыки.

Это происходит в процессе использования стратегий, направленных на укрепление мотивации, формирование позитивной настроенности и связи между учебным материалом и личными интересами ребенка. Данные подходы не только гарантируют ребенку успех при сдаче теста, но и помогают приобрести навыки масштабного мышления, что, в свою очередь, будет способствовать развитию его умения рассуждать. Благодаря этому он постепенно научится принимать важные и ответственные решения.

Роль лобных долей мозга в формировании основных учебных навыков