Как научить ребенка учиться

В «Мире» было три раздела (именно в таком ключе вы вместе с ребенком начинаете это все перерисовывать). Первое – изучался человек, как он есть, второе – изучалась сама природа, третье – мир глазами эколога со всеми его опасностями и так далее.

В «Природе» мы поговорили о том, из чего она состоит, из каких веществ: вода, воздух, сами растения и животные, почва, из которой все растет, и выделили отдельно царство грибов.

Ну и, наконец, «Мы, человечество» – это внутреннее строение человека. Вот уже и понятна разница. В первом пункте «Мир» – это место человека в природе, а здесь, в пункте «Мы» – внутреннее строение организма, разговор о здоровье человека.

Какой важный предмет! И вот он сейчас уже весь есть в схеме, и ребенок уже прекрасно понимает, что надо дальше делать.

Кстати, по этому алгоритму очень хорошо готовиться к контрольным. То есть в конце учебного года рисуете такую схему по любому предмету. Дальше ребенка начинаете спрашивать, про что он знает в каждом пункте:

– Про мир глазами эколога знаешь?

– Да, там вот это, вот это и вот это.

Отлично! Плюсик поставили.

– Природа, деревья – знаешь?

– Да, знаю, мы там говорили о том, что есть многообразие, круговорот.

Отлично, плюсик.

– Про человека здесь знаешь?

– Знаю.

– Про грибы?

– А вот грибы не помню, я болел.

И вы ставите минус. Таким образом, в конце учебного года вы будете иметь четкую систему оценки ребенка, чтобы он спокойно и уверенно пошел в следующий класс.

Я, например, сделала такие карты по второму классу, который прошел ребенок, и задала ему несколько вопросов.

Выяснила, что он не помнит. Отлично, не помнишь – повторили. Тем самым, мы не идем линейно, мы сразу видим всю картину. Это как лететь на самолете: можно ходить по земле и видеть плоско перед собой деревья и дома, а можно подняться на высоту 11.000 км и увидеть все объемно. Вот такая работа позволяет увидеть любой предмет объемно.

Это, что называется, самая простейшая подготовка к школе, которая облегчит вашему ребенку путь по линейке школьного обучения.

Получили учебники, карты нарисовали, сложили в папку. У меня, например, карты ребенка даже не сложены, а висят у него перед глазами, где он учит уроки. И они подписаны «Математика», «Русский язык», «Биология», «Химия» и так далее.

6. Следующий этап – работа с текстом. Вот прошла первая четверть или прошло несколько занятий, ребенок изучил что-то, и вы к человеку на карте рисуете дополнительную линию. Вот это уже следующий этап – работа с текстом.

Обратились к тексту, увидели ключевой момент или на уроке рассказали. Пришел домой, на карте зафиксировал, написал – обозначил его каким-то словом или рисунком. Что-то изучил – на карте зафиксировал. Что-то еще сделал – снова зафиксировал. Вместе с ним вы пролистали, просмотрели вперед, добавили ключевые пометки, которые увидели – и все.

Перед четвертной или годовой контрольной работой ребенок открывает эту карту, смотрит на схему, понимает сразу, что изучалось в разделах, все ключевые моменты вспоминает.

Когда мы вспоминаем какой-то ключевой момент, якорь, у нас вспоминается и много дополнительных моментов. Самая основная проблема – школьники не помнят эти якоря, потому что у них их нет, они их не выставляют. Если он вспоминает какой-то из этих якорей, он может уже дальше рассказать всё остальное.

Представьте, что вам нужно что-то изучить: экономику, физику, историю. Вы сначала открыли содержание учебника, сформировали и увидели, что вообще вы хотите, и в конце добавили самопроверку, самоконтроль.

Так же готовимся и изучаем любые школьные предметы, не важно, начался учебный год или он уже в самом разгаре. Эта методика работает в любое время. Учебники изучаются с оглавления. И тогда вы сможете вспомнить все, что там было.

Так же можно подготовиться и к экзаменам.

Мы получаем на руки билеты и думаем: «Боже мой, 190 вопросов, что мне делать?». Не паникуем! Билеты откладываем в сторону. Открываем содержание книги, по которой нам нужно подготовиться к экзамену, рисуем карту. Иногда именно здесь получается основная загвоздка, потому что по содержанию не всегда понятно, из чего состоит предмет. Моя рекомендация: меняйте книгу. Не понравилось вам, как в данной книге все структурировано, значит, эта книга так же и написана, и учиться по ней будет трудно. Уберите этого автора, даже если его все рекомендуют, возьмите другого на тот же самый предмет. Возьмите того, у кого содержание ясное, идет по разделам: первый, второй, третий и дальше главы. Это то, что нужно.

Составили карту оглавления, посчитали, сколько там пунктов-элементов в этом предмете изучается, детализировали, снова посчитали. Перерисовали. После того, как вы все это сделали, берете книгу и начинаете шестой шаг – чтение. Открываем книгу. По диагонали начинаем пролистывать, просматривать книгу.