Как научиться писать сочинение и изложение?

Увы, проблема «учитель против репетитора» действительно существует. Я с ней встречалась несколько раз – и с выпускниками 11-х, и с выпускниками 9-х классов. Маринины чувства я поберегла, но вот другим ребятам и их родителям приходилось объяснять, что у репетитора немного иная задача, чем у учителя. И если уж пришел ребенок ко мне, то результат может быть только при условии исполнения моих рекомендаций.

В практике у меня есть примеры, когда ученики смогли взять самое лучшее и от учителя, и от меня. Их итог – 99, 98, 96 баллов! Думаю, что с педагогами этих детей мы мысленно сказали друг другу «спасибо».

Глава вторая. Признаки текста: тема, проблема, позиция автора

Свою подготовку к сочинению мы начинали с изучения/повторения основных признаков текста.

Считаю, что навык определять тему текста, проблему текста и позицию автора – она же идея текста, она же основная мысль автора текста (лучше сразу объяснить, чтоб ученики не путались в понятиях) – необходимо нарабатывать ежегодно, начиная с первого класса, а может и с детского сада. Ну, а если этого навыка у завтрашнего выпускника нет, то формируем его здесь и сейчас.

Алгоритм анализа текста

1. Определяем тему текста, используя вопрос: «О чем этот текст?»

Ответ формулируем одним словом/фразой, коротко: «Этот текст о…»

2. Определяем основную мысль/идею текста/позицию автора: «Что автор хотел сказать этим текстом?»

Ответ нужно дословно взять из текста – это одно или несколько предложений, отражающих позицию автора: «Автор считает, что…»

При написании сочинения цитату, отражающую позицию автора, лучше использовать частично или переформулировать ее своими словами в повествовательном предложении.

3. Определяем проблему текста: «Какой вопрос волнует автора?»

Ответ на этот вопрос сначала должен быть сформулирован в виде вопроса к цитате с позицией автора (т. е. к ответу по п.2. нашего алгоритма) и только потом в качестве вывода «Автор поднимает проблему (кого/чего?)…».

!!!Проверка правильности проведенного анализа: если сформулированное предложение, содержащее позицию автора (п.2.), отвечает на вопрос проблемы (п.3.), значит, анализ текста верен.

Кроме того, формулировка проблемы в виде вопроса позволит избежать логических ошибок в сочинении: с одной стороны, вопрос проблемы может стать связующим «мостиком» между вступлением и основной частью, с другой стороны, основная часть сочинения будет написана в виде развернутого ответа на этот проблемный вопрос.

Проведем анализ текста на примере сказки «Колобок»

1. Тема: о чем этот текст?

Ответ: эта сказка о колобке.

Вывод:

тема – колобок.

2. Позиция автора: что автор хотел сказать этим текстом?

Ответ: Автор считает, что колобок – хвастун, очень любит лесть и поэтому теряет осторожность, а хитрая лиса в этот момент его съедает.

3. Проблема текста: какой вопрос волнует автора?

Ответ: почему лиса съела колобка?

Проверяем правильность ответов:

1. Тема вынесена в заголовок – совпало.

2. Сформулированная в повествовательном предложении позиция автора всегда отвечает на вопрос проблемы:

– Почему лиса съела колобка?

– Колобок – хвастун, очень любит лесть и поэтому теряет осторожность, а хитрая лиса в этот момент его съедает.