Как обучать биологии. Животные. 8 класс

Методические рекомендации

На изучение темы можно выделить 3 урока:

1. Вводная характеристика земноводных. Местообитание, особенности внешнего строения, скелета и мускулатуры земноводных.

2. Особенности строения органов полости тела и нервной системы земноводных.

3. Размножение и развитие земноводных. Происхождение и значение.

Урок 1. Вводная характеристика земноводных. Местообитание, особенности внешнего строения, скелета и мускулатуры земноводных

Задачи: познакомить учащихся с признаками земноводных, обеспечившими им выход из воды на сушу, местообитанием, особенностями внешнего строения, скелета и мускулатуры на примерах лягушки, жабы, тритона.

Оборудование: живая лягушка или жаба; скелет лягушки (демонстрационный или раздаточный материал); таблица «Класс Земноводные».

Методы и методические приемы: рассказ учителя с элементами беседы с использованием изобразительных наглядных пособий, наблюдения за живыми объектами.

Ход урока

В начале урока проводится краткая беседа, выясняющая усвоение учащимися материала о строении, жизнедеятельности и многообразии рыб. Актуализация знаний о рыбах необходима для последующего изучения земноводных. Также в начале урока учащимся можно предложить выполнить тест (2 варианта) (см. тест с. 80–83, «Школьный практикум. Биология. Животные», Никишов А. И., Владос, 2001 г.) или варианты теста с выбором верной информации о рыбах, например:

Тест 1. Систематика, строение и образ жизни рыб.

Выберите цифры, после которых даны правильные ответы:

1. Рыб относят к типу позвоночных животных.

2. В современной систематике животных выделяют два класса рыб: класс Хрящевые рыбы и класс Костные рыбы.

3. Акулы и скаты относятся к классу хрящевых рыб.

4. Жаберные крышки имеются как у хрящевых, так и у костных рыб.

5. Тело у большинства морских рыб, ведущих донный образ жизни, сплюснуто в спинно-брюшном направлении.

6. У большинства рыб поступательное движение происходит благодаря волнообразным изгибаниям туловища и хвоста.

7. Грудные плавники у рыб – рули поворотов вправо или влево.

8. Тело подавляющего большинства хрящевых и костных рыб покрыто чешуей.

9. Органы боковой линии выполняют у рыб функции осязания.

10. Хорда в течение всей жизни сохраняется у всех костно-хрящевых рыб.

11. Основу скелета рыбы составляет череп.

12. Уменьшение объема плавательного пузыря способствует движению рыбы к поверхности воды.

13. Сердце рыбы состоит из двух камер.

14. В предсердии и желудочке сердца рыбы кровь венозная.

15. Превращение венозной крови в артериальную происходит у рыб в жабрах.

16. Пищеварительная, выделительная и половая системы органов открываются наружу самостоятельными отверстиями.

17. Оплодотворение у рыб большинства видов наружное.

18. Из икринок рыбы после окончания развития зародыша выходят мальки.

Правильные ответы: 2, 3, 5, 6, 8, 10, 13, 14, 15, 16, 17.

Проверка знаний учащихся на этом уроке не должна занимать много времени.

Изучение земноводных начинается кратким введением, позволяющим сделать переход от изучения рыб и дать некоторые представления о животных, которых предстоит изучать в дальнейшем. Познакомив с признаками, по которым можно узнать земноводных в природе, учитель предлагает учащимся назвать известных им представителей изучаемого класса, сказать, где они их встречали. Конкретизируя ответы школьников, учитель сообщает о числе видов земноводных, распространении этих животных в природе.

Знакомство с конкретными представителями начинается с демонстрации их изображений. Вначале учитель рассказывает о среде обитания лягушки (обычно прудовой) и ее образе жизни. Далее, используя письменную инструкцию, учащиеся наблюдают за живой лягушкой (одно животное в банке на 4–6 человек).