Как писать в XXI веке?

5. Иван-царевич ушел.

6. Река улыбается. Крокодила видите?

(Под бумажкой рядом — карандашный эскиз, демонстрирующий крокодилью рожу.)

7. Темно-зеленый

На зеленом. Серый на голубом. Видишь?

8. Горизонтальный дуэт.

9. Вертикаль. Трио. Желтое на сером.

10. Расстояние между одним и тем же. Фрактальное подобие.

(Под бумажкой рядом — определение фрактала. Это самоподобная или приближенно самоподобная фигура, увеличение масштаба которой не ведет к упрощению структуры. На любом уровне приближения, с лупой или телескопом, мы увидим одинаково сложную картину. Многие природные объекты обладают фрактальными свойствами, например, побережья, облака, кроны деревьев, снежинки и кровеносная система человека.)

11. Фрактальное поле.

12. Белое на белом.

13. Пруд в деревне Велье.

Иван-царевич Ушел. Русалка в доме.

А это — хокку.

(Под бумажкой рядом:

И подпись к № 7 — тоже хокку.)

14. В Петровском

С отскоком:

От того, что видишь,

К тому, в чем смысл.

15. Три облака.

Два дерева. Дом.

Видим с трудом Или уже ясно?

16. Белое на синем.

Просто наслаждайся.

17. Не отражает.

Вот так делается современная «визуальная» поэзия «о пятнах и цветах форм». Будем честны — мы сваяли образовательный сборник из произведений малых поэтических форм. И если вы теперь скажете, что это ж была живопись, а про поэзию и прозу вы все еще не понимаете, я вам отвечу, что ни одной Жениной картинки вы в этой главе не видели.

Вы видели — глазами на листе бумаги — мои новеллы о структурно-поэтических образах. Еще видели мои и Женины соображения о том, как лучше донести авторскую идею до зрителя-читателя, вовлекая его в игровой сюжет, состоящий из малых форм и заставляющий пройти весь «квест» от начала до конца. И сделали мы это по правилам литературы, но не жестко, а с учетом поэтического развития авторской символической идеи. И теперь, идя по предложенному сценарию шаг за шагом, вы легко сформируете свой сборник поэзии, ибо он точно так же доносит некую концептуальную идею о том, что поэзия не в слове, а только в связи слов, вблизи и выше их.

Так что теперь самое время взять свои образы, чтобы их звучно — и живо-расписать!

Задание. Ваше звучащее и зримое слово — в сотрудничестве с первыми читателями

Наталья стимулирует к творчеству. Праздно ходить рядом с активно творящим человеком неудобно — поневоле сядешь писать. Похвала тоже помогает. Было очень приятно, что моя тема срезонировала у Наташи и была ей интересна. Она хорошо «зеркалила» и комментировала мои идеи.

Я раньше не задумывалась о портрете своих будущих читателей, я думала написать шедевр и никак не могла за него сесть. А после объяснений Наташи поняла, что могу написать живое, сейчас, популярное — и для людей, которых я себе отлично представляю по семинарам и концертам, на которые они приходят.

Еще удобно, что Наталья все время предлагает какие-то структуры для организации материала и текста. Не все их я применяла, но как минимум возникал стимул постоянно писать. Я сама ни за что не стала бы делать план книги, а когда он возник в общей работе, у меня устоялось ощущение, что моя книжка существует не только для меня. И это вдохновляет писать ее. Еще у Натальи совершенно другая терминология, чем у меня. От этого сдвигается точка сборки — я никогда не скажу «пул клиентов», но сам взгляд на текст с другой стороны, другими словами помогает сказать по-своему.

Важно было прислушаться к своему состоянию. У меня возникло ощущение, что нет гонки, но есть темп и временные рамки работы, время стало упругим, после пустоты приходят новые идеи и становится ясно, что писать.

Галина Парфенова, певица, дипломант первой степени международного конкурса «Современная мировая культура и искусство» (ЮНЕСКО, 2010) за уникальные авторские разработки в работе со звуком и голосом, клиент индивидуального литературного консультирования Натальи Гарбер в Пушкинских горах, лето 2012 года

1. «Обертонное» стихотворение

Напишите «обертонное» стихотворение (или стихотворение в прозе) с богатыми рифмами и аллитерациями (созвучиями) — так, чтобы образы Вашего произведения можно было услышать по звуку текста, а не только по смыслу его.