Читаем Как работает мозг полностью

McClelland, J. L., McNaughton, B. L., O’Reilly, R. C. Why there are complementary learning systems in the hippocampus and neocortex: Insights from the successes and failures of connectionist models of learning and memory // Psychological Review, 1995, 102, 419–457. McClelland, J. L., Rumelhart, D. E. Distributed memory and the representation of general and specific information // Journal of Experimental Psychology: General, 1985,114, 159-188.

McClelland, J. L., Rumelhart, D. E., the PDP Research Group. Parallel distributed processing: Explorations in the microstructure of cognition, Vol. 2: Psychological and biological models. Cambridge, Mass.: MIT Press, 1986.

McCloskey, M. Intuitive physics // Scientific American, 1983, 248, 122–130.

McCloskey, M., Caramazza, A., Green, B. Curvilinear motion in the absence of external forces: Naive beliefs about the motion of objects // Science, 1980, 210, 1139–1141.

McCloskey, M., Cohen, N. J. Catastrophic interference in connectionist networks: The sequential learning problem. In: G.H. Bower (ed.). The psychology of learning and motivation, Vol. 23. New York: Academic Press, 1989. McCloskey, M., Wible, C. G., Cohen, N. J. Is there a special flashbulb-memory mechanism? // Journal of Experimental Psychology: General, 1988,117,171–181. McCulloch, W. S., Pitts, W. A logical calculus of the ideas immanent in nervous activity // Bulletin of Mathematical Biophysics, 1943, 5, 115-133.

McGhee, P. E. Humor: Its origins and development. San Francisco: W.H. Freeman, 1979.

McGinn, C. Mental content. Cambridge, Mass.: Blackwell, 1989.

McGinn, C. Can we solve the mind-body problem? // Mind, 1989, 98, 349–366.

McGinn, C. Problems in philosophy: The limits of inquiry. Cambridge, Mass.: Blackwell, 1993.

McGuinness, D. Why our children can’t read and what we can do about it. New York: Free Press, 1997.

Medin, D. L. Concepts and conceptual structure // American Psychologist, 1989, 44, 1469–1481.

Michotte, A. The perception of causality. London: Methuen, 1963.

Miller, G. The psychology of communication. London: Penguin, 1967.

Miller, G. A. The magical number seven, plus or minus two: Some limits on our capacity for processing information // Psychological Review, 1956, 63, 81–96.

Miller, G. A. Trends and debates in cognitive psychology // Cognition, 1981,10, 215–226. Miller, G. A., Johnson-Laird, P. N. Language and perception. Cambridge, Mass.: Harvard University Press, 1976.

Miller, G. F. Evolution of the human brain through runaway sexual selection: The mind as a protean courtship device. Ph. D. dissertation, Department of Psychology, Stanford University, 1993.

Miller, G. F., Todd, P. M. Exploring adaptive agency. I: Theory and methods for simulating the evolution of learning. In: D. S. Touretzky, J. L. Elman, T. Sejnowski, G.E. Hinton (eds.). Proceedings of the 1990 Connectionist Models Summer School. San Mateo, Calif.: Morgan Kaufmann, 1990. Miller, K. D., Keller, J. B., Stryker, M. P. Ocular dominance column development: Analysis and simulation // Science, 1989, 245, 605-615.

Millikan, R. Language, thought, and other biological categories. Cambridge, Mass.: MIT Press, 1984.

Mineka, S., Cook, M. Mechanisms involved in the observational conditioning of fear // Journal of Experimental Psychology: General, 1993, 122, 23–38.

Minsky, M.The society of mind. New York: Simon & Schuster, 1985.

Minsky, M., Papert, S.Perceptrons: Expanded edition. Cambridge, Mass.: MIT Press, 1988.

Minsky, M., Papert, S. Epilogue: The new connectionism. In: Minsky, Papert, 1988.

Mitchell, M. An introduction to genetic algorithms. Cambridge, Mass.: MIT Press, 1996.

Mock, D. W., Parker, G.A. In press. The evolution of sibling rivalry. New York: Oxford University Press.

Montello, D. R. How significant are cultural differences in spatial cognition? In: A. U. Frank, W.Kuhn (eds.). Spatial information theory: A theoretical basis for GIS. Berlin: Springer-Verlag, 1995.

Moore, E. F. (ed.). Sequential machines: Selected papers. Reading, Mass.: Addison-Wesley, 1964.

Morris, R. G. M. (ed.). Parallel distributed processing: Implications for psychology and neurobiology. New York: Oxford University Press, 1989.

Morton, J., Johnson, M. H. CONSPEC and CONLERN: A two-process theory of infant face recognition // Psychological Review, 1991, 98, 164–181.

Moscovitch, M., Winocur, G., Behrmann, M. In press. Two mechanisms of face recognition: Evidence from a patient with visual object agnosia. Journal of Cognitive Neuroscience.

Mount, F. The subversive family: An alternative history of love and marriage. New York: Free Press, 1992.

Mozer, M. The perception of multiple objects: A connectionist approach. Cambridge, Mass.: MIT Press, 1991.

Murphy, G. L. A rational theory of concepts. In: G. H. Bower (ed.). The psychology of learning and motivation, Vol. 29. New York: Academic Press, 1993.

Перейти на страницу:

Похожие книги

1001 вопрос об океане и 1001 ответ
1001 вопрос об океане и 1001 ответ

Как образуются атоллы? Может ли искусственный спутник Земли помочь рыбакам? Что такое «ледяной плуг»? Как дельфины сражаются с акулами? Где находится «кладбище Атлантики»? Почему у берегов Перу много рыбы? Чем грозит загрязнение океана? Ответы на эти и многие другие вопросы можно найти в новой научно-популярной книге известных американских океанографов, имена которых знакомы нашему читателю по небольшой книжке «100 вопросов об океане», выпущенной в русском переводе Гидрометеоиздатом в 1972 г. Авторы вновь вернулись к своей первоначальной задаче — дать информацию о различных аспектах современной науки об океане, — но уже на гораздо более широкой основе.Рассчитана на широкий круг читателей.

Гарольд В. Дубах , Роберт В. Табер

Геология и география / Зарубежная образовательная литература, зарубежная прикладная, научно-популярная литература / Научпоп / Образование и наука / Документальное
Суперпамять
Суперпамять

Какие ассоциации вызывают у вас слова «улучшение памяти»? Специальные мнемонические техники, сложные приемы запоминания списков, чисел, имен? Эта книга не предлагает ничего подобного. Никаких скучных заучиваний и многократных повторений того, что придумано другими. С вами будут только ваши собственные воспоминания. Автор книги Мэрилу Хеннер – одна из двенадцати человек в мире, обладающих Сверхъестественной Автобиографической Памятью – САП (этот факт научно доказан). Она помнит мельчайшие детали своей жизни, начиная с раннего детства.По мнению ученых, исследовавших феномен САП, книга позволяет взглянуть по-новому на работу мозга и на то, как он создает и сохраняет воспоминания. Простые, практичные и забавные упражнения помогут вам усовершенствовать память без применения сложных техник, значительно повысить эффективность работы мозга, вспоминая прошлое, изменить к лучшему жизнь уже сейчас. Настройтесь на то, чтобы использовать силу своей автобиографической памяти!

Герасим Энрихович Авшарян , Мэрилу Хеннер

Детская образовательная литература / Зарубежная образовательная литература, зарубежная прикладная, научно-популярная литература / Самосовершенствование / Психология / Эзотерика
Библия БДСМ. Полное руководство
Библия БДСМ. Полное руководство

Первое исчерпывающее пособие по БДСМ. Уникальный иллюстрированный гид для тех, кому просто любопытно, и для тех, кто уже в Теме. В этой книге известные педагоги и профессионалы ответили на все важные вопросы и раскрыли все интересующие вас темы: основные принципы, ролевые игры, господство, подчинение, фистинг, садизм, мазохизм, связывание, физическое воздействие, тантра необычного секса и многое другое. Если вы хоть раз задумывались о БДСМ, значит, эта книга то, что вам нужно. Она способна обучить, вдохновить и бросить вызов даже опытным игрокам. Не бойтесь экспериментировать, и добро пожаловать в мир сексуальных приключений!

Литагент «5 редакция» , Тристан Таормино

Зарубежная образовательная литература, зарубежная прикладная, научно-популярная литература / Руководства / Дом и досуг / Образовательная литература / Словари и Энциклопедии