Как разработать образовательную программу основной школы

О. Б. Даутова, О. Н. Крылова Как разработать образовательную программу основной школы

Введение

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (ФГОС ООО) утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897. Порядок организации и осуществление образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – начального общего, основного общего и среднего общего образования – осуществляется на основании приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 № 1015 (ред. от 28.05.2014). Введение в действие ФГОС ООО на институциональном уровне осуществляется с 01 сентября 2012 года по мере готовности общеобразовательных учреждений к переходу на новые основные образовательные программы, соответствующие требованиям ФГОС ООО. Обязательный переход всех общеобразовательных учреждений на новые основные образовательные программы, соответствующие требованиям ФГОС ООО, будет осуществлен с 01 сентября 2015 года.

Однако уже сегодня педагогам основной школы необходимо начинать подготовку к реализации Стандарта и, в частности, разработку основной образовательной программы.

Следует особо подчеркнуть, что основная образовательная программа является нормативным документом образовательного учреждения, разрабатываемым на основе примерной основной образовательной программы, который регламентирует особенности организационно-педагогических условий и содержание деятельности школы по реализации федеральных государственных образовательных стандартов общего образования. В федеральном законе от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (Глава 2, ст. 12, пункт 11) предусмотрено создание реестра примерных основных образовательных программ (ПООП).

28 мая 2014 года вступил в силу приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 594 «Об утверждении Порядка разработки примерных основных образовательных программ, проведения их экспертизы и ведения реестра примерных основных образовательных программ», а далее, 7 октября 2014 года, был издан приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 1307 «О внесении изменений в Порядок разработки примерных основных образовательных программ, проведения их экспертизы и ведения реестра примерных основных образовательных программ, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 28 мая 2014 № 594».

Осенью 2014 года проходило общественное обсуждение примерной основной образовательной программы основного общего образования на сайтеКак только рассматриваемый проект будет утвержден, образовательная организация получит возможность опираться при проектировании на примерную ООП, внесенную в реестр. Но в настоящее время образовательная организация вынуждена руководствоваться ФГОС ООО, своим опытом подобной разработки и набором научно-методических рекомендаций, которые готовят для практиков специалисты, именно один из таких вариантов предложен в данном практикуме.

Подчеркнем, что в данной книге приводятся примеры из образовательных программ, не внесенных в реестр. Сопоставительный анализ примерной программы, проходившей общественное обсуждение, и ранее разработанных ООП ООО позволил нам сделать определенные выводы. Проект, предложенный для внесения в реестр, обладает следующими характеристиками:

• в качестве ведущего принципа в пояснительной записке отмечается индивидуализация образования, а главными целями являются знания, умения, навыки и компетенции;

• задачи ООП должны быть преемственны по ступеням образования от начальной к старшей школе,

• должны быть согласованы разделы урочной и внеурочной деятельности, а «метасвязи» урочной и внеурочной работы должны найти свое отражение в рабочих программах педагогов;

• должны быть отражены индивидуальные образовательные траектории для учащихся разных гетерогенных групп (например, для детей с ОВЗ, для одаренных детей);

• планируемые образовательные результаты сформулированы на основе уровневого подхода;

• в систему оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы должны включаться разнообразные методы и формы оценки; урочная и внеурочная проектно-исследовательская деятельность;

• cистема оценивания должна содержать внешнюю, административную, педагогическую оценку; взаимо- и самооценку самих учащихся и педагогов;

• оценивание должно быть разработано на единой критериальной основе и включать шкалы оценки с учетом разных уровней результатов;