Как воспитать мальчика, чтобы он стал настоящим мужчиной

Работает мальчик час, работает второй – всё больше удивляется. Думает: зачем так глубоко разгребать землю, нет ведь там, наверное, картофеля… Но не успеет засесть в голове эта мысль, как кажется ему, что кто-то увидел эту мысль».

Голос внутреннего «Я» – стыд – это сила, которая принуждает ребенка спрятать огрызок в карман, когда нет поблизости мусорного ящика. И если ребенку наедине с собой становится стыдно, стыдно перед собой за свой неблаговидный поступок, значит, сдвиг в его нравственном сознании произошел, развилось его самосознание.

Гуманизация процесса обучения и воспитания рекомендует действия ребенка:

● не запрещать, а направлять;

● не управлять, а соуправлять;

● не принуждать, а убеждать;

● не командовать, а организовывать;

● не ограничивать, а предоставлять свободу выбора.

69

Ситуация. В 6–7 лет мальчики проявляют интерес к инструментам. Дайте сыну в руки молоток и покажите, как забивать гвоздь, пусть попробует управиться с лобзиком, рубанком.

Как лучше привлекать мальчика к мужским делам?

Решение. Сначала взрослый рассказывает, что он делает и как.

Потом просит подать инструменты. Пусть ребенок будет «на подхвате». Это поднимет его самооценку, мальчик почувствует свою причастность к серьезному взрослому делу. И опять-таки поощряйте порывы участвовать в такого рода работе. Пусть не все получается, но важно уже само участие. Ни в коем случае не надо отбивать охоту и орать: «Какой же ты неловкий, неумеха! Ты что – не понимаешь, как надо гвоздь забить?»

Отмечайте успехи мальчика, это повысит его самооценку.

Третья стадия. От 14 лет до совершеннолетия

Этот возраст наиболее сензитивен для развития Я-концепции подростка. Представление о себе в этот период совершенно особенное, не похожее ни на то, что думает о себе маленький ребенок, ни на то, как воспринимает себя взрослый. Характерным и продуктивным для развития личности являются острота, аффективная заряженность этого образа, часто демонстративное противопоставление себя как миру взрослых, так и миру детей. Отражается в Я-концепции и половое созревание подростка.

70

Ситуация. Половые гормоны у подростка на определенном уровне формируют ощущение взрослости и самодостаточности. Подросток чувствует себя взрослым.

Проявляет ли при этом подросток взрослое поведение?

Решение. Подросток станет проявлять взрослое поведение, если его кто-то научил ответственности, трудолюбию, планированию своих действий и т. д.

Нужно различать: один план – уровень тестостерона, другой – чувство взрослости, которое достигается воспитанием. Таким образом, поведение подростка зависит, с одной стороны, от уровня гормона в организме и его воспитанности, с другой – от самосознания.

71

Ситуация. Мама провожает сына-подростка (16 лет) на вечеринку и напутствует его: «Хорошо повеселись, отдохни в с ребятами, но помни, кто ты».

В чем смысл напутствия мамы?

Решение. Сын не должен безрассудно следовать своему половому чувству. Он обязан оставаться думающим и правильно действующим человеком.

На пике возбуждения иной подросток, стремясь добиться интимных отношений с девушкой, готов обещать что угодно и, разумеется, из обещанного ничего не выполнить.

72

Ситуация. Подросток чувствует себя взрослым на фоне гормональных изменений. А взрослые в этот период должны помочь ему приобрести соответствующие качества взрослого человека.

Учить подростка или исправлять, делая ему замечания?

Решение. Учить его, а не укорять в недостатках развития, что обычно, кроме конфликтов, ничего не прибавляет, кроме «нудности», по его мнению.

Подростку очень не нравится, когда взрослые указывают на его ошибки: «Ну как же так?», чем и отбивают у него самостоятельность.

Чтобы сохранилась самостоятельность, при ошибке необходимо спокойно показать, в чем она состоит, и научить не совершать ее далее, указав верное действие (и, возможно, повторив несколько раз): тихим голосом рассказать, как вы сами когда-то в его возрасте сделали такую ошибку.