Karmamagic

Знак равенства между качественным образованием и постоянным самосовершенствованием ставили и в Древней Греции. Знаменитый древнегреческий философ Пифагор, который создал сложную, многолетнюю систему обучения, подчеркивая ключевую роль желания ученика постичь новые знания, говорил: «Правильно осуществляемое обучение… должно происходить по обоюдному желанию учителя и ученика, ибо если та или иная сторона противится, то поставленная задача не будет выполнена как положено». Учащихся в пифагорейской школе приучали к самостоятельному преодолению трудностей в познании, причем в задачу учителя входило «ношу помогать взваливать, но не снимать», т. е. не упрощать образовательный процесс[328].

Философы Древнего Востока ставили во главу угла гармоническое развитие личности и большое внимание уделяли формированию нравственного облика человека, полагая, что влияние учителей и сила воли, которую можно и нужно воспитывать, являются здесь решающими факторами[329].

Учителя, стоявшие за многими великими людьми, поддерживали первые робкие попытки своих учеников, умело направляли талант в правильное русло и помогали стать им теми, кого узнал впоследствии весь мир. Например, восьмикратный чемпион США по шахматам (в разных возрастных категориях) Джош Вайцкин вспоминает, какую огромную роль в его становлении сыграл первый учитель: «Завоевав мое доверие, Брюс обучал меня на моем же собственном опыте. Он старался научить меня дисциплине, не разрушая моей любви к шахматам и не подавляя моего темперамента. Постепенно ему удалось внушить мне основы шахматной философии и системное понимание необходимости анализа и просчитывания ходов — все это он делал в мягкой, шутливой, а иногда и довольно твердой манере. Хотя полученные знания были очень ценными и сами по себе, главное — Брюсу удалось сделать мою любовь к шахматам более глубокой. Он никогда не позволял техническим приемам заглушать мое внутреннее ощущение игры»[330].

Но, пожалуй, одним из самых важных моментов в процессе самообразования является собственное стремление в постижении нового, потребность стать лучше себя вчерашнего и использовать для достижения нужного результата все возможные ресурсы. По мнению Джоша Вайцкина, «мы не научимся ничему на примере результата, для достижения которого не приложили максимума усилий. Совершенствоваться можно, только преодолевая сопротивление. Мы учимся, только прилагая усилия и достигая самых дальних рубежей собственного сознания»[331].

По мнению американского консультанта по вопросам руководства, управления жизнью, преподавателя и консультанта по организационному управлению Стивена Кови, только «постоянное, непрекращающееся обучение, тренирующее наш ум и расширяющее кругозор, ведет к жизненно важному интеллектуальному обновлению». Сосредоточенность исключительно на ситуативном достижении успеха без внутренней потребности в развитии Кови сравнивает с довольно-таки распространенной практикой такого подхода к учебе, когда спокойная безмятежная жизнь в течение семестра перемежается с бешеным натаскиванием самого себя перед экзаменами: «Все может закончиться хорошо. Вы даже можете получить хорошие отметки. Однако, если не прилагать усилий изо дня в день, по-настоящему знаниями не овладеешь и образованным человеком не станешь»[332].

При этом важно понимать, что вектор развития не должен быть направлен в никуда. Успешный российский маркетолог Игорь Манн в своей книге «Номер 1. Как стать лучшим в том, что ты делаешь» утверждает: «Ваша цель должна быть амбициозной. Цель стать № 1 — это достойно». «Каждый ли должен стать № 1? — рассуждает Игорь Манн. — Наверное, нет. Кто-то лишен амбиций. У кого-то плохие стартовые условия. Кому-то не повезет. Но само движение к № 1, работа в этом направлении, особенно работа над развитием и результатами, сделает нас лучше. Как говорится, целимся в Солнце — точно попадем на Луну»[333].

Постоянной актуализации и пополнения багажа знаний требует от нас и уже упоминаемый ранее VUCA-мир (главными характеристиками которого являются изменчивость и турбулентность). Обучение должно прежде всего отвечать критерию осознанности. И если мы хотим быть успешными, любое наше действие должно быть помножено на осознание его смысла. В категориях саморазвития это потребует от нас умения:

• быстро обучаться и эффективно применять знания и навыки;

• адаптироваться должным образом к новым, сложным и интересным ситуациям;

• обучаться самостоятельно;

• создавать новые связи; применять идеи и навыки новыми способами, независимо от времени, темы, ситуации;

• искать новые впечатления и перспективы[334].