Казахстан-Россия: тернистый путь к современной интеграции. Хронологическое собрание. 1731 – 2017 гг.

На следующий день подписанное 278 народными депутатами Верховного Совета СССР предложение о включении вопроса о закрытии Семипалатинского испытательного ядерного полигона легло на стол президента СССР М.С. Горбачева и было включено в повестку дня сессии ВС СССР. Правительство СССР приняло постановление о выделении огромных финансовых средств на реабилитацию СИЯП и жителей региона, пострадавших от ядерных испытаний. Но полигон остался незакрытым, средства – невыделенными. События, связанные с распадом СССР, не позволили осуществить решение последнего ВС СССР и правительства СССР. Через два года СИЯП был закрыт указом Президента суверенной Казахской ССР Назарбаева Нурсултана.Абишевича.

ГЛАВА IV. СССР и социализм были неразделимы

78 . Развитие системы образования в Казахской ССР

Приступая к периоду истории, свидетелями которого являются сами составители данной хрестоматии, мы хотим предупредить читателя о нашем твердом намерении строго придерживаться известных и прошедших проверку временем исторических истин, имеющих непреходящее педагогическое значение для подрастающего поколения. Вызывает большое сожаление и удивляет, что в постсоветское время, начиная с 1990 года, повсеместно исчезли в современных лозунгах характерные для социализма слова «свобода», «равенство», «справедливость», «братство», «мир», «труд». Апологеты капитализма, как ни старались приукрасить достижения капиталистических стран, однако там никогда не уделяли столь серьезного внимания народному образованию, развитию культуры, как в СССР. И по всему Советскому Союзу, и в Казахстане после Второй мировой войны произошел общеобразовательный бум.

Приведем исторические факты, заимствованные из «Истории Казахской ССР»478 от 1967 года.

«В республике возобновился нарушенный войной переход к всеобщему обязательному семилетнему, а в городах и промышленных центрах – десятилетнему обучению. Всего в 1946–1950 годах средние школы окончили 40 тысяч человек. В 1950/51 учебном году в Казахстане действовало 9 088 школ, тогда как в 1945/45 году – 7 869.

Развитию школьного дела способствовало увеличение числа школ-интернатов и общежитий при школах районных и областных центров, крупных сел. Уже к 1953 году в интернатах республики воспитывалось более 35 тысяч учащихся. Кроме того, специально для детей животноводов в 1949 году создано 311 школ на участках отгона.

Несмотря на серьезные материальные и финансовые затруднения, вызванные восстановлением разрушенного войной народного хозяйства, увеличилась численность и повысился профессиональный уровень учительства, укреплялась учебно-материальная база школ. Было ликвидировано раздельное обучение мальчиков и девочек, приняты меры к улучшению преподавания русского языка в казахских школах. К 1955/56 учебному году число школ в республике выросло до 9 240. Если в 1941 году все казахские средние школы выпустили 770 человек, то в 1956 г. – 17 тысяч, то есть в 22 раза больше.

Строго соблюдался принцип обучения на языке, добровольно принятом родителями и самими учащимися.

В 1955/56 учебном году в системе Министерства просвещения Казахской ССР работало 3 395 казахских школ, 3 758 русских, 134 узбекских, 53 уйгурских, 9 таджикских, 1 341 смешанная школа, в которых обучение детей велось на двух и более языках…»

Необходимо особо подчеркнуть, что «в области языковедения в 1930-е годы успешно разрабатывались основы научной грамматики и терминологии, началась большая работа по подготовке академического и кратких словарей казахского языка, проводилось исследование истории и диалектологии казахского языка и истории казахской литературы…

Латинизированный алфавит был не в состоянии обслуживать непрерывно обогащающийся казахский язык, правильно и полно обозначать в479 письме новые слова, входящие в казахскую лексику из других языков, особенно из русского. Одновременное пользование двумя алфавитами – латинским и русским – в казахских школах и других учебных заведениях, где изучался русский язык, было явно неудобным и затруднительным. Такое положение замедляло освоение грамоты на казахском и русском языках и не могло содействовать происходящему сближению культуры казахского народа с культурой великого русского народа.

Вот почему в конце 1930-х годов общественность республики начала поднимать вопрос о переходе с латинского на новый алфавит на основе русской графики… Развернулось всенародное обсуждение проекта нового алфавита. 10 ноября 1940 года V сессия Верховного Совета Казахской ССР приняла закон «О переводе казахской письменности с латинизированного на новый алфавит на основе русской графики».