Казахстан-Россия: тернистый путь к современной интеграции. Хронологическое собрание. 1731 – 2017 гг.

В новом алфавите и орфографии были максимально учтены специфические особенности родного языка. Кроме 32 букв русского алфавита для обозначения специфических фонем казахского языка в алфавит были включены 9 новых знаков. С ростом и укреплением советского строя, ликвидацией неграмотности, развитием культуры, науки, просвещения из речевого обихода исчезали всякого рода архаизмы, мусульманско-культовая и арабо-персидская терминология, преодолевались диалектизмы, вырабатывались единые общенародные нормы языка…

Казахи, как и другие народы общей страны, охотно ввели в свой речевой обиход множество русских и интернациональных общественно-политических, научных, технических терминов…

Время и практика показали, что как бы ни менялся казахский язык, какими бы новыми ни обрастал он словами, его внутренние законы и нормы в основе своей не были нарушены, они оставались и остаются устойчивыми; введение новых слов и терминов в речевой обиход казахов обогащало казахский язык, не нарушая его грамматических норм…

Развитие казахского языка и письменности, как и всей культуры казахского народа, доказывало на деле, что язык любого народа обладает богатейшими сокровищами, может быстро развиваться и совершенствоваться и без разрушения его грамматики служить полноценным средством выражения самых сложных суждений».

Осуществление всеобщего начального образования, создание и развитие советской школы, чрезвычайно быстрый рост сети высших и средних специальных учебных заведений ускорили процесс формирования новой советской интеллигенции.

Успешно выдержали проверку временем и школы-интернаты – новый тип учебно-воспитательного заведения. Если в 1956 году их было всего 8, а учились в них 1 693 учащихся, то в 1963 году школ-интернатов стало 155 и воспитывалось в них 48 тысяч детей.

Причем все это были исключительно казахские дети, родители которых работали в отгонном животноводстве, и дети из многодетных семей. Многие выпускники школ-интернатов поступали в вузы центральных городов России, Украины и других братских республик СССР. А затем они становились докторами наук, профессорами и руководителями крупных предприятий и учреждений.

С окончанием войны из Казахстана реэвакуировался ряд вузов и техникумов Москвы, Ленинграда и других городов Советского Союза. Уехали и большинство преподавателей и профессоров. Положение сети вузов и техникумов в тот период было довольно трудным. В ноябре 1947 года Совет Министров СССР принял постановление «О мерах дальнейшего развития высшего и среднего образования в Казахской ССР». Этот документ намечал организацию новых вузов, факультетов при «старых» вузах, увеличение набора студентов, укрепление материальной базы и повышение качества учебно-воспитательной и научной работы вузов республики.

Широкие возможности предоставлялись молодежи Казахстана для учебы в вузах и техникумах Москвы, Ленинграда и других городов страны. Особое внимание уделялось подготовке специалистов высшей и средней квалификации из казахов, уйгур, дунган. Устанавливался ежегодный план посылки казахской молодежи в вузы, находящиеся за пределами республики, были намечены мероприятия по отбору для них наиболее подготовленных выпускников казахских средних школ.

В результате большой работы Советского правительства за пять послевоенных лет (1946–1950) для народного хозяйства и культуры республики было подготовлено 14 тысяч специалистов с высшим и 46 тысяч со средним специальным образованием. В 1951–1955 годах в республике созданы 9 высших и 22 средних специальных учебных заведения. За это время вузы и техникумы Казахстана выпустили 28 тысяч специалистов с высшим и почти 50 тысяч со средним образованием.

Мы уже говорили, что в эти годы первым секретарем ЦК КП Казахстана работал Ж. Шаяхметов, к предложениям которого очень внимательно и уважительно относился И.В. Сталин.

В 1956–1958 годах организованы Целиноградский сельскохозяйственный, Усть-Каменогорский строительно-дорожный и Актюбинский медицинский институты.

«Учитывая быстрый рост экономики республики и растущую потребность в квалифицированных кадрах, Советское правительство продолжало расширять систему высшего и среднего специального образования республики. В 1959–1965 годах открылись новые педагогические институты в Целинограде (ныне Астана), Павлодаре и Кокчетаве, гидромелиоративно-строительный институт в Джамбуле (Тараз), сельскохозяйственный – в Уральске, институт народного хозяйства в Алма-Ате (Алматы), филиалы высших учебных заведений в Джамбуле, Джезказгане, Балхаше, Рудном, Темиртау, 8 общетехнических факультетов и 32 новых средних специальных учебных заведения. Таким образом, не осталось ни одного областного города без высших учебных заведений, а в некоторых из них имеется по нескольку вузов и техникумов.