Хрестоматия для маленьких. Часть 1

По небу голубому
Проехал грохот грома,
И снова все молчит.
А миг спустя мы слышим,
Как весело и быстро
По всем зеленым листьям,
По всем железным крышам,
По цветникам, скамейкам,
По ведрам и по лейкам
Веселый дождь стучит.

— Придумать и изобразить гром, дождь, различные по тембру шумы на инструментах.

— В различных темпах, динамике.

— Дождь на металлофонах, ксилофонах, колокольчиках.

— В конце дождь перестает, появляется радуга /7 звуков звукоряда или любые по всему металлофону/.

Песенка-потешка

— Ножки, ножки, где вы были?
— За грибами в лес ходили.
— Что вы, ручки, работали?
— Мы грибочки собирали.
— А вы, глазки, помогали?
— Мы искали да смотрели —
— Все пенечки оглядели.

— Дети читают стихи по рядам. Для этого ответы предварительно заучить.

— Педагог читает. Дети отвечают хором, по рядам, по одному.

— Игра:

— вместо ответа дети показывают соответствующие движения;

— переложить ритм ответной фразы на хлопки или ударные инструменты, здесь проигрывание по одному.

Э. Мошковская

ГРОМ

Бом! Бам!
Стукнул гром.
Бум-бум-бум! Вы дома?
Можно мы войдем с дождем?
Мы ответа ждем!
Мы стоим уже в дверях!
Отвечайте!
Бах-бабах!!!

Педагог выразительно читает стихи, предлагает детям озвучить их.

1 группа: гром — медная труба /группа/,

2 группа: дождь, ровный ритм /шлепки по коленям, полу и т.д./. Быстро повторяющиеся звуки на металлофоне остинато.

— В конце все играют одновременно в ритме возгласа, громко.

— Уметь простукать ритм вопросов, ответов.

— "Рассказать" стихотворение ритмом и шумами.

Ф. Петров

КАЛИНУШКА

Лес осенний засыпает,
Гол и пуст.
А калина не снимает
Красных бус.
Степь под снегом холодеет
Вся бела,
А калина ярко рдеет
Вкруг села.

— Педагог выразительно читает стихотворение и предлагает детям повторить все четные строки очень тихо /по типу "Эхо"/.

— Используя колокольчики и треугольники различной высоты, озвучить четные строки.

В этом случае "Эхо" может повторяться много раз, с каждым повтором все тише и тише.

— С движением по залу.

Группа детей ритмично ходит, проговаривая все нечетные строки.

На четные дети останавливаются и произносят фразу друг другу громко, затем тихо,

— По группам: 1 — играют на инструментах,

2 — двигаются по кругу или свободно.

Е. Серов

ВЕТЕРОК

Ветерок спросил, пролетая:
— Отчего ты, рожь, золотая?
А в ответ колоски шелестят:
— Золотые руки растят!

— Педагог выразительно читает стихотворение вместе с детьми.

— Ответ произнося шепотом, по одному, очень тихо, вместе, обращаясь друг к другу.

Игра: Дети — колокольчики расставлены произвольно по залу.

Мимо кого пробегает "ребенок-ветерок", тот отвечает шепотом. Бег в разном темпе.

В. Берестов

СОВА И СИНИЦА

У совы старой
Не глаза, а фары.
Круглые, большие,
Страшные такие.

А у птички,

У синички —
Невелички
Глазки словно бусинки,
Малюсенькие.

— Выучить с педагогом стихотворение, делая логические ударения, по-разному произнося слова: "большие, страшные, малюсенькие".

— Придумать движения к тексту, изображая этих птиц.

— Попробовать инструменты и звуки на них, иллюстрирующие образы совы и синички /низкие и высокие/.

А. Бродский

ВЕТЕР

Кто в полях шумит пшеницей?
Кто летит крылатой птицей?
— Ветер!
Кто играет проводами,
Поднимая пыль клубами?
— Ветер!
Кто к земле деревья клонит?
Кто им ветви с треском ломит?
— Ветер!
Я достал свою тетрадь,
Как же мне нарисовать
— Ветер?

— Произносить слова "Ветер" 4 раза с различной силой и окраской в зависимости от смысла.

Разобрать с детьми каждый вариант. Придумать шумовое сопровождение.

Е. Серов

ЛАНДЫШ

Родился ландыш в майский день,
И лес его хранит.
Мне кажется, его задень —
Он тихо зазвенит.
И этот звон услышит луг,
И птицы и цветы ...
Давай послушаем,
А вдруг
Услышим, — я и ты?

— Найти и использовать шумы и шумовые инструменты, звуки леса, голоса птиц, насекомых, зверей.