Классный учитель

В толково организованном, понятном, творческом и безопасном учебном пространстве, где все предметы на своих местах, учеников поддерживают сами стены, и учителю, естественно, легче вдохновлять их на подвиги. Не забывайте, что есть ученики, которых пугает незнакомое пространство. Если ваш кабинет грамотно устроен, оснащен наглядными пособиями и рабочими зонами на разные вкусы, если в нем есть пространство для маневра, значит, в нем найдется и пространство для исследования, и знания будут усваиваться лучше. Ну и, конечно, не последнюю роль в формировании мотивации играет взаимное доверие при сохранении обоюдной независимости.

Каких только учеников не бывает, и у каждого свой характер, свои учебные потребности. И для каждого нужно подобрать в обширной учебной программе то, что подходит именно ему. Кому-то нравится выступать, и громкость такого ученика, как правило, настроена на максимум. А у кого-то громкость вовсе выключена, но, если вы его похвалите – персонально и по заслугам, – он превзойдет самого себя. Ведь именно тихих учеников мы часто обходим вниманием, хотя оно им так необходимо – так же, как наша поддержка и похвала. В общем, учитывайте особенности всех детей в отдельности и подбирайте для каждого свою методологию. Но не забывайте, что цели в любом случае нужно ставить амбициозные, иначе ученикам будет не к чему стремиться.

Обязательно подумайте над рассадкой. Как дальновидному практикующему педагогу вам рано или поздно придется принять для себя решение. Сама я детей никогда не рассаживаю, всегда позволяю им садиться с кем и где угодно, в зависимости от настроения. И они сами выбирают, с кем сегодня сидеть и где удобнее работать. А некоторые учителя, наоборот, предпочитают фиксированную рассадку. (Я тут никому не судья, ведь что хорошо одному, то для другого не вариант.) Поступайте, как считаете нужным, только следите, чтобы ваши ученики раскрывались и получали от обучения максимум.

В чем я прочно убеждена, так это в том, что необходимо с помощью действенных методик разобраться с «громкоговорителями» – иначе они съедят все ваше время. Конечно, если детьми заниматься, они расцветают. Но если вы посадите рядом с собой «громких» учеников, то не только потеряете покой, но еще и будете тем самым подкармливать их «громкое» эго. Мало того, другие ученики могут подумать: раз вы уделяете «громким» столько внимания – значит, поощряете такое вызывающее поведение. Вся соль действительно в разнообразии, так что постарайтесь окружить себя самыми разными учениками.

При таком многообразии индивидуальных учебных потребностей не удастся подойти ко всем ученикам с одной меркой, и в данном случае я говорю о рабочих листах (проклятии многих учителей!). Если уж даете их детям, то придумайте дифференцированные упражнения. Ведь дело не в количестве заданий, а в содержании и методиках.

Есть дети, скажем ученики с особенностями развития или особыми учебными потребностями, которых рабочие листы вообще не вдохновляют, а только отвращают от учебы. Придумайте для них задания, которые можно выполнить устно. Вы не представляете, как ликуют дети, когда ответ можно записать на цифровое устройство, особенно если это iPad со встроенным микрофоном, который потом еще превратит этот устный ответ в текст, – тут они просто пищат от восторга. А если включить функцию Проговаривание (через меню Настройки/Универсальный доступ), то ваши ученики смогут одновременно слушать свой записанный на устройстве устный ответ и читать его расшифровку на экране. На iPad старых моделей можно использовать приложение Dragon Dictate. Правда, для работы с ним понадобится беспроводной Интернет. Если его нет, попросите своего ассистента записывать устные ответы за учениками.

Что касается более одаренных/способных и талантливых, их увлекают интересные развивающие задачи, а не очередные письменные упражнения. Чем лучше вы знаете своих учеников, тем четче понимаете, что их мотивирует, а что нет, – например, кого-то воодушевит порученное ему самостоятельное исследование, а для кого-то важна более тесная связь с вами. Как бы там ни было, для поддержания мотивации и заинтересованности в таких учениках им нужно все время подсовывать что-то новенькое. Если ученик простаивает, то он скучает, а заскучавший ученик отключается от учебы скорее, чем вы успеете сказать «электричество».

Если учащимся все время выдавать задания на листках одного и того же цвета (обозначающего уровень способностей), они быстро поймут, в какую категорию вы их внесли: что может быть обиднее для ребенка, чем это! Кроме того, одноклассники начинают выяснять, кто из них одаренный, кто с особенностями развития, а кто просто плохо соображает. Не забывайте, что каждый ребенок наделен тем или иным даром и ваша задача как педагога – подпитывать этот дар и добиваться, чтобы ребенку все время очень хотелось учиться.