Читаем Код Бога и Человека (СИ) полностью

Видит, как детьми бегут по полю с ней. Кругом цветы, но у него не возникает желания сорвать и подарить своей подружке, он ещё не знает, пока не знает, что девочкам принято мёртвые цветы дарить, украсив их букетом и ярлыком цены. Он пока, вообще, не понимает себя отдельно от полянки, от мира, от дома своего и этой девочки прекрасной, хотя!.. как не странно. Нину-девочку воспринимает отдельно от себя. Она, словно выделяется из мира, на передний план… Она была, и не было или была, но в другом времени-пространстве, а в детстве он не знал об этом. У него не было понятия – вчера, сегодня, завтра, далеко ли близко, было то, что есть, и рядом с ним была девочка, что нравилась ему. Она олицетворяла собою весь мир вокруг, но и его воображение удовлетворяла, и этого он не пытался как-то характеризовать… есть и есть!..

Она для мальчика была всем миром, который он не выделял в себе. Мир выделял себя через неё, скромную и тихую, но с ним весёлую и озорную, такую, через которую он мир понимал быстрее.Через неё он запросто общался с миром, исследовал его, а она через него, ведь расстояния для них ещё не существует, в их сознание не существует. Они были далеко, но в очевидности, в реальности рядом были всегда, и поймут они всё это лишь спустя десятки лет.

Тогда они ещё не знали, да и надо ли знать было? Вместе бежали к солнышку играться. Интересно было, почему деревья большие, а солнышко маленькое и рядом совсем, потому что оно греет… казалось руку протяни, так сразу и достанешь. Вот почему оно и рядом, а на себя не даёт смотреть?.. только вечером и то не каждый день.

Они ещё не знали, что существует время, но слышали, что им рассказывали и читали книги, в которых разные истории, которые были когда-то. Когда-то?.. для них будто всё здесь и сейчас происходило. Он слышал про войну и про детей героев, папа рассказывал, и он в следующее мгновение был там и всё переживал, живо, ясно во всех подробностях. Чувствовал и боль, и радость, метания героя, сомнения иль уверенность, за героя рассказа принимал решения, побеждал, подвиг совершал и умирал вместе с героем, не понимая, почему обычно умирают лучшие герои.

Нет, он не хотел умирать, но тот мальчик, за которого он жил, погибал?.. Да нет же!.. Герой оставался жить в его сознании, в его душе, он просто сменил место жительства и пришёл к нему, как к другу, наполняя мальчика Витю и девочку Нину смыслом и радостью единения. Жили они далеко друг от друга, и встретиться в детстве не могли, но их общие миры всегда соединяли их. Они не знали даже, что они необычные дети… никто не знал, считали, что все такие, да и не сравнивали никогда.

Только спустя годы, они начали понимать, что все люди разные, что люди делятся на хороших и плохих, и то, что для них просто, для многих невозможно. В своих «иных» мирах не существовало и возраста, Виктор для Нины был её ровесником, а она для него. И это был реальный образ, а не придуманный, потому что они ещё не умели придумывать, не ведали, как это делать.

Однажды он предложил ей к солнышку лететь. Уговаривать Нину было не надо, она с ним не боялась ничего, взялись за руки и полетели высоко-высоко, далеко-далеко. Долго летели, но солнышко не приближалось и этого дети не могли понять, и огорчённые вернулись. Как только вернулись, солнышко приблизилось и стало их ласкать теплом. Тогда у Виктора мелькнула мысль или не мысль, ведь он тогда ещё не знал, что такое мысль, или понятие, что, чтобы куда-нибудь попасть, не обязательно туда лететь или идти, тогда оно само придёт к тебе.

Но когда Виктор возвращался из своих реальностей, которые были его частью, частью его жизни, его существа, его и его подружки, то пропадали все возможности и гасли чувства. Он хотел лететь, но не мог, он хотел играться с солнышком, но оно не позволяло даже посмотреть, но почему?..

Это он потом поймёт, что в его реальности все миры внутри его, а сам он бесконечен, а в этой реальности он внутри чьего-то не его мира. В этом не его мире нет рядом даже девочки Нины, она уходит в свой мир, который не её и плачет, скучает и тихо ждёт порой. Так считал по той простой причине, что при каждой встрече она радовалась  так, будто не виделись давно, да и он был всегда безумно рад.

Что-то вывело Виктора из грёз, что-то такое, что взволновало, какое-то лёгкое касание к сознанию. В голове одна лишь мысль витала и казалась очень важной. Что же это?.. «Чтобы попасть куда-нибудь, не следует лететь, или не обязательно лететь, тогда оно само придёт к тебе»… Понял, что так он и делает, но что мешает перемещению физического тела?..

И осенило!.. Это же спирали!.. спиральное строение всего, что есть, что было или будет. А как же в их мирах?.. разве в них не спиральное строение?.. И понял… так и есть, хотя в детстве всё вроде как иначе было. Было так, что определялось, как никак, но определялось сейчас, а не тогда, когда было никак и было всё, что пожелаешь.

Кто их ввёл в этот мир спиралей, смерти и судьбы?.. и главное, каким образом?..

- Спирали ДНК – это вирус пленения Земли через её формы жизни. – Нина ответила ему.

Перейти на страницу:

Похожие книги

Мессия. Том 1
Мессия. Том 1

Бхагван Шри Раджниш. Ошо. Это имя давно уже не нуждается в оценке, признании, рекламе. Скорее, это наш читатель нуждается в серьезном знакомстве с Ошо. До сих пор на русском языке публиковались лишь отдельные его книги, к тому же интерес к ним у неинформированного читателя был изрядно нейтрализован профессионально изготовленными сплетнями.«Мессия» — это весь Ошо: это широко распахнутая дверь в его необъятный духовный мир. Эта книга не оставляет сомнений: перед нами — одна из высочайших вершин человеческого духа.В сущности, здесь три книги: во-первых, это цитаты в начале глав, которые составляют полный текст поэмы «Пророк», великого арабского поэта-мистика Халиля Джебрана (1883—1931); во-вторых, комментарии Раджниша к поэме — блестящий образец толкования сложной восточной поэзии и философии; в-третьих, сам Раджниш: глубокий — и радостный, непринужденный, язвительный и уязвимый, взволнованный и мудрый, и неизменно ясный, как солнечный день.

Бхагаван Шри Раджниш , Бхагван Шри Раджниш

Самосовершенствование / Эзотерика
Самоанализ
Самоанализ

Карен Хорни (1885-1952) известна не только как яркая представительница неофрейдизма (направления, возникшего вследствие возрастающей неудовлетворенности ортодоксальным психоанализом), но и как автор собственной оригинальной теории, а также одна из ключевых фигур в области женской психологии. Она единственная женщина-психолог, чье имя значится в ряду основателей психологической теории личности. В своей работе «Невротическая личность нашего времени» (1937), ознаменовавшей отход от классической фрейдовской теории, она сосредотачивается не на прошлых, а на существующих в данный момент конфликтах личности и включает в сферу своего внимания социальные и культурные факторы развития неврозов. Книга «Самоанализ» (1942) стала первым руководством по самоанализу, предназначенным помочь людям самостоятельно преодолевать собственные проблемы. Для психологов, психотерапевтов, социальных работников, педагогов и всех интересующихся вопросами психологии и развития личности.

Karen Horney , Антон Олегович Калинин , Карен Хорни , Л. Рон Хаббард , Рон Лафайет Хаббард

Медицина / Психология и психотерапия / Самосовершенствование / Психология / Эзотерика / Образование и наука
Как увеличить силу ума
Как увеличить силу ума

Наши мысли свободны, а наш мозг работает на полную силу? Нет. Наши мысли несвободны, а мозг способен на большее. В своей новой книге самый известный менталист Германии, способный читать чужие мысли, — Торстен Гавенер, рассказывает об удивительных эффектах и методах, которые помогут нам освободить наши мысли и увеличить силу своего ума. Заставьте ваше мышление работать на полную мощность. Абсолютно точно, что ваш образ мыслей изменится, так как в ментальном мире не существует границ. В свою очередь, знаменитый врач, доктор медицинских наук Михаэль Шпицбарт с научной точностью, но понятным языком объяснит работу нашего мозга и прокомментирует эксперименты и упражнения Торстена Гавенера. Эта увлекательная и практическая книга познакомит вас с таинственным миром мыслей и способностей нашего интеллекта.В серию «Менталист» прошли отбор только лучшие из лучших — самые известные и успешные менталисты планеты. На собственном опыте они покажут вам, как по максимуму использовать сверхспособности вашего сознания и стать настоящим мастером управлять мыслями, поведением и ситуацией.

Михаэль Шпицбарт , Торстен Гавенер

Самосовершенствование / Психология / Образование и наука
Психология образования человека
Психология образования человека

Данная книга – третья в учебном комплексе «Основы психологической антропологии» (первая – «Психология человека», вторая – «Психология развития человека»). В книге представлены мировоззренческие, теоретические и методологические основы психолого-педагогической антропологии как целостного учения о становлении собственно человеческого в человеке, о предпосылках, условиях, средствах становления базовых человеческих способностей на разных ступенях образования. Содержание работы задает концептуальную рамку и целевые ориентиры современного отечественного образования, которые определяют общую технологию построения вариативных образовательных программ и учебно-методических комплексов для общеобразовательных школ России.Пособие соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту высшего профессионального образования третьего поколения.Книга адресована преподавателям психолого-педагогических дисциплин педагогических вузов и классических университетов, аспирантам и магистрантам кафедр психологии и педагогики. Она может быть полезна практическим психологам образования, педагогам, менеджерам образования и другим специалистам гуманитарной сферы.

Виктор Иванович Слободчиков , Евгений Иванович Исаев

Педагогика, воспитание детей, литература для родителей / Самосовершенствование / Психология / Эзотерика / Образование и наука