Компьютер - убийца

Все это еще раз доказывает, что постоянное взаимодействие с компьютером приводит не только к положительным результатам, но и несет с собой отрицательные последствия, которые в целом можно отнести к понижению уровня интеллектуального развития и творческой активности. Причем компьютерные технологии развиваются и распространяются с такой скоростью, что исследователи даже не успевают своевременно рассматривать различные проблемы, связанные с этими процессами.

Безусловно, компьютер оказывает еще большее влияние на формирование личности ребенка, особенно в дошкольном и школьном возрасте. Причем при соблюдении определенных правил это влияние может оказаться очень даже полезным и способствовать развитию интеллектуальных способностей вашего ребенка.

Приобретая компьютер вашему маленькому сынишке или дочке, помните о том, что вы открываете перед ними новый мир. На экране монитора могут ожить любимые герои из книг или мультфильмов вашего ребенка, что, безусловно, станет фактором, притягивающим внимание к новой «игрушке». Ваша же задача будет заключаться в том, чтобы ребенок, воспринимая это как игру, развивался и интересовался не только красочными картинками, но и цифрами и буквами.

В дошкольном возрасте для детей необходимо выбирать специальные обучающие компьютерные игры, которые представляют вниманию ребенка не какое-то конкретное понятие или ситуацию, а предметы и окружающий мир в обобщенном виде. Эти обучающие игры способствуют развитию у ребенка таких процессов мышления, как обобщение и систематизация. При таких же условиях, но без взаимодействия с компьютером дети приобретают соответствующие навыки чуть позже, с 6–7 лет. Эта особенность является одним из проявлений свойств обучающей функции компьютерных игр для детей дошкольного возраста. Если сравнить влияние компьютера и обычного воспитателя на формирование личности ребенка, то необходимо отметить следующие моменты.

Во-первых, очень важное отличие состоит в том, что при взаимодействии с компьютером ребенок очень рано начинает осознавать, что на экране монитора он видит не настоящие предметы и события, а лишь их «знаковое отображение». Дело в том, что в некоторых обучающих играх явления специально отображаются все менее похожими на реальные, все более обобщенными. Поэтому у детей инстинктивно вырабатывается так называемая знаковая функция мышления, ответственная за осознание того, что реальность окружающего нас мира образована несколькими уровнями. А также без этой функции невозможно мышление детей без опоры на окружающие предметы. Ну, например, некоторые дети могут читать только вслух, а считать – только на пальцах или на счетах. Можно очень долго перечислять.

Конечно, эта проблема со временем решается у большинства детей сама собой. Но при взаимодействии с обучающими компьютерными играми процесс перехода психического действия от внешнего уровня к внутреннему происходит у ребенка гораздо быстрее. Например, уже к 4–5 годам он сможет легко справляться с чтением без проговаривания слов шепотом.

Во-вторых, и это уже не раз было подтверждено учеными в ходе различных исследований и обычными родителями, дети которых взаимодействуют с обучающими компьютерными играми, что компьютер оказывает благотворное влияние на память и внимание детей. Это происходит по следующей причине: исследователями установлено, что у детей дошкольного возраста еще не возникает естественной потребности что-то намеренно запоминать. Зато они бессознательно запоминают те события, которые показались им наиболее яркими, вызвавшими у них сильные эмоции (отрицательные или положительные). Именно поэтому компьютер благодаря яркому, интересному, «живому» преподнесению содержания способствует быстрому, легкому и долговременному запоминанию полезного материала.