Критерии нормальной и аномальной личности в психотерапии и психологическом консультировании

6. Активная любовь – родители стремятся развивать в ребенке независимость, самостоятельность и инициативность, занимают партнерскую позицию по отношению к нему.

Г. Е. Сухарева и Л. С. Юсевич (1965) описали три стиля родительского воспитания, которые оказывают негативное влияние на формирование характера детей.

1. Изнеживающее воспитание – чрезмерная забота родителей о своем ребенке, стремление избавить его от малейших трудностей. При таком стиле воспитания происходит задержка развития собственной активности ребенка, что проявляется в его неловкости, неумелости и беспомощности. Непривычка к преодолению препятствий способствует развитию у него нетерпеливости и несдержанности, любое затруднение вызывает аффективную реакцию, крики, слезы. Вследствие потакания всем прихотям ребенка у него возникают капризность, требовательность, своенравие, эгоизм. Авторы называют данное поведение ребенка «инфантилизированным».

2. Безнадзорность – свойственна недружным семьям, жизненный уклад которых беспорядочен и изобилует грубыми сценами, бранью и скандалами. Длительное пребывание ребенка в атмосфере постоянного аффективного напряжения истощает его нервную систему, способствует развитию повышенной возбудимости и неустойчивости поведения. Необходимость всегда защищаться от обид, наносимых старшими, стимулирует развитие грубости, жадности, недоверия и в целом агрессивно-защитного поведения.

3. Чрезмерно строгое воспитание – отсутствие заботы родителей о ребенке, грубость, агрессивность, частые упреки, нередко, побои с их стороны. Основной метод воспитания – наказания. У детей, живущих с такими родителями, обнаруживается пассивно-защитное поведение, они становятся трусливыми, робкими, внушаемыми, неуверенными в себе, настороженными в отношении окружающих. Если ребенок находится в такой гнетущей обстановке достаточно долго, то он к ней постепенно приспосабливается либо путем «реакции покорности», т. е. полного, безоговорочного подчинения родителям, либо «обходным путем», т. е. научаясь угождать людям, от которых он зависит, или обманывать их.

D. Baumrind (1967, 1971) на основании проведенных исследований выявила три стиля родительского воспитания, по-разному влияющих на развитие у детей социальной компетентности: авторитарный, авторитетный и попустительский. Позднее E. Maccoby и J. Martin (1983) развили эту классификацию, предложив различать два вида попустительского стиля воспитания: попустительско-безразличный и попустительско-потворствующий. В таком модифицированном виде классификация D. Baumrind в настоящее время является наиболее известной и популярной в американской возрастной психологии (Cobb, 1995; Sartrack, 1996; Райс, 2000; Глейтман, Фридлунд, Райсберг, 2001).

Ф. Райс (2000) в своей работе обобщил результаты многочисленных исследований влияния этих четырех стилей воспитания на развитие личности подростков и добавил к этой классификации еще один, с его точки зрения часто встречающийся стиль воспитания – хаотический, поэтому мы приводим данную классификацию с учетом всех его дополнений.

1. Авторитарный – ограничивающий и карательный стиль, заключающийся в том, что родители принуждают ребенка следовать их указаниям, жестко ограничивают и контролируют его поведение, не допуская возражений. При таком стиле воспитания обычно наблюдается рост сопротивления или, наоборот, зависимости. Подростки приучаются слушаться родителей, выполнять все их требования, не задавая вопросов и не совершая попыток принять решение самостоятельно. Они часто настроены враждебно по отношению к родителям, испытывают глубокое недовольство и сожаление из-за подавления их воли и редко идентифицируют себя с родителями. Когда удается преодолеть власть взрослых, подростки становятся мятежными, избыточно агрессивными и враждебными, особенно если дисциплина насаждалась родителями в жесткой и несправедливой форме и внедрялась без любви и привязанности. Воздействие авторитарного стиля воспитания на подростков из разных семей оказывается различным. Наиболее робкие из них на всю жизнь остаются подавленными, зависимыми людьми; более сильные начинают сопротивляться. И у тех, и у других часто возникают эмоциональные проблемы и нарушения психики. Мятежники нередко покидают родительский дом, как только могут это себе позволить, некоторые из них становятся правонарушителями.