Кризис и Процветание

Здесь мы снова должны вспомнить о том, что только постоянное преодоление трудностей поддерживает людей в форме. Конечно культуристу приходится тяжелее, чем тому, кто большую часть времени проводит на диване. Однако очевидно, у кого из них больше и качественнее мускулатура. Также и с производителями. Тот, кто из-за достаточно высоких налогов вынужден искать новые пути и постоянно преодолевать трудности, будет экономически сильнее и принесёт пользы обществу больше, чем тот, кто платит маленькие налоги.

Научно-технический прогресс ведёт к тому, что постоянно отмирают одни секторы в экономике, и появляется необходимость в организации новых. Для крупных и социально значимых капиталовложений, для переподготовки и переброски населения в другие регионы необходимо создание государственного инвестиционного фонда. Объём средств такого фонда должен равняться нескольким (3, 5, 7) процентам от бюджета. Очень важно наладить надёжный контроль за ресурсами фонда, иначе он превратится в очередную кормушку для бессовестных чиновников.

Бюджет государства должен быть максимально прозрачным. Все госзаказы для производителей товаров и услуг должны осуществляться на конкурсной основе.

Образование.

Кого, чему и как необходимо учить?

Прежде всего учиться необходимо всем, кто хочет чем-либо серьёзно заниматься. Конечно особое внимание надо обратить на образование подрастающего поколения и разного рода руководителей.

Чему необходимо учить?

В первую очередь необходимо учить, даже самых маленьких детей, разбираться в окружающем мире. Как раз здесь то многие преподаватели и совершают ошибку. Они учат не тому, что есть, а тому как должно быть, они не рассуждают о реальности, а утверждают то, что им кажется верным, что им нравится. Многие учителя и воспитатели говорят, что учат своих детей добру. Как это не странно, но такой подход к воспитанию и образованию приносит больше вреда, чем пользы. Во-первых, кому суждено быть добрым, он добрым и станет, а кто от природы лишён доброты от призывов не изменится. Тысячелетняя история человечества это полностью подтверждает. Во-вторых, незнание людьми реальной жизни часто играет для них трагическую роль. Так, через некоторое время после окончания одной из московских школ, бывшие ученики пришли к своей бывшей учительнице и сказали буквально следующее: " Вы не научили нас жить в реальном мире и это неумение больно по нам ударило."

После таких слов учительница настолько расстроилась, что бросила работу и ушла из школы.

Детям обязательно надо объяснять, что наш мир основывается на определённых закономерностях, что эти закономерности можно познавать, а познав - использовать их на благо человека.

Детям обязательно необходимо знать о том, что есть люди хорошие, а есть и плохие. Чтобы плохие люди не могли причинять хорошим людям вред, хорошие должны объединяться и противодействовать плохим.

Объём информации, которым располагает человечество не просто растёт, а растёт всё более быстрыми темпами. Вчера полученные сведения, завтра могут оказаться не годными или недостаточными. Отсюда ясно, что в процессе обучения, надо не столько давать знания, сколько учить добывать нужные знания самостоятельно. Необходимо учить и детей и взрослых работать с литературой, с компьютерными сетями и базами данных, с различными носителями информации (дискеты, диски и др.).

Руководители и работники предприятий должны уметь находить хороших экспертов и советников.

Во многих странах стремятся сделать процесс обучения как можно более лёгким, даже превратить его в игру. К сожалению и в России, в последнее время, некоторые решили последовать такому примеру. Но ведь реальная жизнь - это не игра. Если мы хотим вырастить высокоразвитое и закалённое поколение, то должны с детства учить людей преодолевать трудности.

Образовательные же игры дают поколение малограмотное и инфантильное.

Международный опыт полностью подтверждает это. Между людьми, прошедшими советскую школу с её дисциплиной и требовательностью, и людьми прошедшими школу некоторых западных стран, как правило большая разница.

Уровень образования российских школьников, как правило, заметно выше.

В советскую систему образования мы бы внесли следующие изменения.

Во-первых, то о чём уже говорилось. С самого раннего возраста необходимо преподавание основ психологии и философии, а также безопасности жизнедеятельности и здорового образа жизни. Это не должно пугать, так как любые, даже не самые простые вещи, можно объяснить понятным языком. В старших же классах необходимо больше специализации.

Не надо тратить много времени и средств, чтобы всех учить началу анализа в алгебре. Каждый школьник должен более углублённо изучать лишь несколько предметов.

Во-вторых, на каждого учителя в классе должно приходиться относительно небольшое количество учеников, например 10 - 12 человек. Преподаватели же должны быть материально заинтересованы в качественной работе.