Кто вы есть? От манипулятора до альтруиста. Типы личностей

Установка: «Сначала по-хорошему, а если не сработает, приму строгие меры!»

Эта излюбленная и весьма примитивная игра человека-манипулятора, который изначально для достижения своих целей «угощает пряником» (заискивание, услуга, проявление дружелюбия), а если этот антураж не действует, то «прибегает к кнуту» (угроза, психологическое давление, шантаж, обвинения). Чаще всего результатов он добивается именно «жесткими» мерами, что укрепляет в нем уверенность в эффективности данного способа.

Люди, пользующиеся данной моделью поведения, не умеют вести себя иначе. У них нет другого примера достижения поставленных задач. Им трудно отказаться от возможности заполучить желаемое. Иногда их могут обуревать сомнения в правильности выбранных способов действий.

Рекомендации: ваши игры утомительны! Учитесь не задабривать и задавливать, а вести диалог!

Игра «Синдром коротких штанишек и розовых бантиков»

Установка: «Годы летят, а я все ребенок!»

Есть люди, которые выглядят гораздо моложе своего биологического возраста. Речь в данном случае не о них, а о мужчинах – «Коротких штанишках» и женщинах – «Розовых бантиках», которые застряли в детских моделях поведения, что мешают им расти и развиваться.

Бывает (нечасто), что в данной категории оказываются мужчины, которые смогли достичь немалых результатов в профессиональной и творческой сфере. Они амбициозны и стремятся в круг «настоящих» мужиков, но те, в свою очередь, не относятся к ним как к равным. Женщины «высокого уровня» не воспринимают всерьез. Зато ими интересуются представительницы слабого пола «Мамочки», которые окружают их родительской заботой.

Любительницы поиграть в «Розовые бантики» могут быть весьма успешными в карьере, но их личная жизнь зачастую не отличается постоянством, представляя собой череду увлечений. Они не понимают, в чем их несчастье.

Те, кто пресытился этой игрой, испытывают дискомфорт и внутренний конфликт. Они хотят расти, но не знают, в чем их проблема.

В основе такой модели поведения лежит, как правило, родительская система воспитания, а также нежелание человека брать на себя ответственность, ограничивать свое эго, идти на компромисс.

Рекомендации: вы заигрались! Взрослая жизнь куда интереснее детских шалостей. Если чувствуете, что вам «жмет» эта игра, ломайте ее! Растите!

Глава 3. Категория «Подростки»

«Подростки» – те, кто осознает, что многое в их жизни зависит от них самих. Достижения и неудачи – результат их собственных поступков! Они кипят деятельностью и находятся в постоянном поиске и развитии. Их целеустремленность поражает своей организованностью и ответственностью. «Подросткам» важно быть в обществе и выстраивать плодотворные модели взаимодействия, но все чаще им хочется побыть в уединении, подумать, поразмышлять или просто послушать тишину.

Эта категория людей принимает решения самостоятельно, но при этом нередко интересуется мнением авторитетных людей. Внутри у них стоит хороший самомотиватор: «Поставь конкретную цель и сделай все, чтобы достичь ее!» «Подростки» бегут по жизни со скоростью ветра. Им все нужно успеть! В их траектории всегда четкая логика.

Задачи данного уровня:

• научиться экологичным формам взаимодействия (брать и отдавать);

• нести ответственность за себя и других, развиваться и достигать целей.

Кто я? «Участник взаимных отношений!», «Хочу взять и отдать!»

Роль: брать и отдавать.

Ожидания от другого: «Он волен поступать так, как считает нужным, но учитывая мои интересы!»

Понятие об ответственности: берут на себя ответственность, которую готовы разделить.

Модель общения: дискуссии, споры (с приведением аргументов), беседы.

Главная цель – договориться, найти золотую середину, принять наиболее благоприятное для всех сторон решение.

Отношения к эмоциям: «Мои эмоции – часть меня!»

Умеют контролировать свои эмоции, что часто заключается в аргументации своих реакций на внешнюю среду, умении сказать об этом собеседнику.

Общение с другим человеком рассматривается в качестве двустороннего взаимодействия. Если в отношениях наблюдается негатив, собеседник воспринимается как частичная причина недовольства: «Он не прав, но я сделаю для себя выводы. Возможно, я тоже в чем-то ошибаюсь!»

Отношение к критике: «Мне интересно мнение специалиста. Пожалуй, я возьму это себе на заметку!»

Принимают критику, готовы работать над своими ошибками. Ценность представляет мнение специалистов, компетентных людей, авторитетов.