Культура речи. Стилистика

Тип речи, к которому принадлежит этот тест, – описание состояния природы. Для этого типа речи характерен такой вид параллельной связи, как соположенность предложений, когда в единое целое объединяются несколько предложений с одним и тем же типовым значением. Данный текст подтверждает правило: в нем действительно преобладающий тип связи – соположенность предложений. Исключение в этом тексте составляет отрывок с описанием солнца (Малиновый солнечный шар коснулся снизу сквозной юго-восточной лазури. Он всплывал из-за леса, уменьшаясь и плавясь в золото. Этот слепящий золотой сгусток быстро отделился от горизонта), в котором предложения соединены цепной местоименной связью.

Упражнение 3.

Этот текст также представляет собой описание и для него также характерен такой тип параллельной связи, как соположенность предложений. Правда, во второй части текста несколько предложений соединены цепной связью при помощи лексического повтора и цепной местоименной связи:

Ноябрь – «волчий месяц».

По народному календарю ноябрь – месяц ветров, месяц сева лесных семян.

Ни снега, ни льда на проточных речках и быстротечных ручьях. Ноябрь – последний месяц живой воды. Ни осени, ни зимы. Предзимье – так называетсяэто время. О ноябре говорят: «Сентябрев внук, октябрев сын, зиме – родной брат».

Упражнение 4.

В этом тексте публицистического стиля присутствуют элементы описания и повествования. Здесь основной способ связи – лексический повтор: почти в каждом предложении использовано слово хлебили его производные (хлеб-соль, хлебороб).

Лексическая стилистика и стилистические фигуры

Упражнение 1.

П. Лебеденко в тексте использует:

1) аллегорию:

Стоило ему увидеть над собой меч возмездия, как он сразу же начинал искать выход.

2) сравнения:

Словно математик, решающий задачу со многими неизвестными, Арсений Арсентьевич начинал подставлять вместо иксов, игреков и зетов величины, которые могли, на его взгляд, дать определенный ответ на поставленный в задаче вопрос: как избежать возмездия?

Один за другим в его голове возникали различные варианты, он, точно кибернетическая машина, подвергал их тщательному анализу.

3) фразеологические единицы:

впадать в панику, уступали место, выйти сухим из воды.

4) метафору:

испытывая целую гамму неприятных ощущений.

5) эпитеты:

крупные промахи, паническое состояние,

6) экспрессивную лексику:

чисто деловому подходу, тут же отметал, очень отточено практическое мышление.

Упражнение 2.

В тексте К. Паустовский использует:

1) Развернутое сравнение:

Мне пришлось наблюдать работу хороших актеров, игравших второстепенные роли. У героя, которого играл такой актер, было всего две-три фразы на протяжении всей пьесы, но актер придирчиво расспрашивал автора не только о характере и внешности этого человека, но и об его биографии, о той среде, из которой он вышел.

Это точное знание нужно было актеру, чтобы правильно произнести свои две-три фразы.

То же самое происходит и с писателями.

2) цитацию:

Жизненный материал – все то, что Достоевский называл «подробностями текущей жизни», – не изучают.

3) однородные члены предложения: