Лексика современного русского языка: учебное пособие

Лексика и текст имеют двустороннюю связь: в тексте проявляется слово; из текста вычленяют контексты – элементы текста, достаточные для определения значения слова; в тексте создаются семантические сдвиги слов, имплицитный (скрытый, невыраженный) смысл слова. С другой стороны, слова выступают в тексте в качестве ключевых и слов-скреп композиционного и синтаксического построения (анафорически употребленные местоимения, наречия; союзы, союзные слова; обстоятельственные сочетания, употребленные в роли детерминантов; вводные слова, а также в составе т. н. лексической преемственности синонимических и лексических повторов).

Изучаются лексические особенности текста в текстологии и лингвистике текста.

IV. Текст в школьном курсе русского языка

Школьники практически овладевают умением создавать тексты при пересказе, изложении и сочинении, устном монологическом выступлении на уроке, участии в беседе, в ролевых играх (диалогические тексты). Теоретические сведения по этой теме, получаемые в школе: понятие текста, сведения о типах текста (повествование, описание, рассуждение), абзац, тема, средства связи предложений в тексте и др. Некоторые сведения о тексте сообщаются на уроках литературы (понятие темы, композиции).

См.: СЛОВОИ КОНТЕКСТ, СЛОВО И ПОДТЕКСТ

Литература

1. Болотнова Н.С. Лексическая структура художественного текста в ассоциативном аспекте. Томск: Изд-во Том. пед. ин-та, 1994. 212 с.

2. Болотнова Н.С. Художественный текст в коммуникативном аспекте и комплексный анализ единиц лексического уровня. Томск: Изд-во ТГУ, 1992. 312 с.

3. Болотнова Н.С. Когнитивное направление в лингвистическом исследовании художественного текста // Поэтическая картина мира: слово и концепт в лирике Серебряного века. Томск: Изд-во ТГУ, 2004. С. 7–19.

4. Николаева Т.М. Текст // Лингвистический энциклопедический словарь. М.: Советская энциклопедия, 1990. С. 507.

5. Основы текстоведения в школе: книга для учителя / под ред. проф. Н.С. Болотновой. Томск: Изд-во ЦНТИ, 2000. 244 с.

6. Солганик Г.Я. От слова к тексту. М., 1991.

7. Сулименко Н.Е. Текст и аспекты его лексического анализа: учебное пособие. СПб.: Изд-во Политех. ун-та, 2007. 212 с.

8. Хализеев В.Е. Текст // Введение в литературоведение: Литературное произведение: основные понятия и термины: учебное пособие. М.: Academa, 1999. С. 405–414.

86. Словоформа

СЛОВОФОРМА — слово (лексема) в некоторой грамматической форме, например: садами, белую, пишет, вчера. В тексте, в предложении есть только словоформы. Словоформа – это слово в речи.

Словоформа – двусторонняя единица. Ее внешняя сторона – это последовательность звуков (фонем – см. СЛОВО ЗВУЧАЩЕЕ) с указанием места ударения (в рус. яз.) или букв (см. СЛОВО ГРАФИЧЕСКОЕ). Внутренняя сторона – это значение, как правило, сложное, т. е. состоящее из нескольких элементарных значений, и прежде всего лексического и грамматического: «Со двора пахнет сырым тесом» (К. Паустовский). Здесь тесом – 'тонкими досками' (лексическое значение); обозначает предмет, сущ., нариц., неодуш., собир., в ед. ч., муж. р., 2 скл., в Д. п. (грамматическое значение).

Всякая словоформа обладает некоторыми синтаксическими свойствами, т. е. способностью определенным образом сочетаться с другими словоформами при построении фразы. Совокупность синтаксических характеристик словоформы образует ее синтактику: сделал – имеет свободное лексическое значение, т. е. может сочетаться со всеми словами, которые обозначают явления действительности, соотносимые с этим действием (игрушку, гимнастику); зависимое слово должно стоять в В. п. без предлога и обозначать результат деятельности, т. к. глагол переходный; перед ним факультативно стоит словоформа, обозначающая субъект действия, деятеля, т. к. глагол личный, и т. д.

Две внешне различные словоформы, у которых внутренняя сторона совпадает, называются вариантами друг друга, например: водой и водою (Тв. п.), белой и белою (Тв. п.).

С другой стороны, возможна омонимия словоформ, например: попугай (сущ.) и попугай (глаг.); рыбы (Р. п., ед. ч.) и рыбы (Им. п., мн. ч.), см. ОМОФОРМЫ (примеры Л.А. Зализняка).

Совокупность всех словоформ слова (лексемы) образует парадигму данного слова: стол, столы, стола, столу и т. д. – лексема «стол».

Словоформа, вычленяясь из речи, имеет только одно значение и не может быть многозначной. Если несколько значений в контексте разграничить трудно, то такое значение называется диффузным (синкретичным).