Лексика современного русского языка: учебное пособие

Владеть литературным языком нужно хорошо. «Проблема языковой индикации социального статуса человека тесно связана с вопросом языкового дефицита. Имеется в виду концепция британского профессора Б. Бернстайна, который обосновал тезис о том, что существуют развёрнутый и ограниченный коды как обобщённые типы речевых стратегий… Ограниченный код связан с тенденцией растворения индивидуальности говорящего в группе…, свойственной, в первую очередь, непрестижным слоям населения. Развёрнутый код ассоциируется с выделением личности, с тенденцией индивидуализации говорящего… Путь развития языка связан с движением сознания… от житейских понятий – к научным… от индукции к дедукции (А.Р. Лурия, 1979). В этом движении сознания огромную роль играет школа» (Карасик, с. 67–69). В связи с этим возникает проблема переключения кодов в разных ситуациях общения. Но, по мнению Б. Бернстайна, можно говорить о предрасположенности типов людей к усвоению того или иного кода. Поэтому, учитель должен быть терпим. Почему часто вы, не чувствуя скованности в бытовом общении, не можете говорить на занятии? Нужно учиться свободно переключаться на развёрнутый код.

Л.П. Крысин несколько иначе трактует переключение кодов. Он связывает это понятие, с одной стороны, с уместностью речи, с её соответствием речевой среде, с другой, с речевой (языковой) компетентностью человека. Чем большими возможностями в переключении кодов обладает человек, тем выше его языковая компетентность. «Одна из характерных особенностей речевого поведения интеллигентных носителей языка (не только русского) – умение переключаться в процессе коммуникации с одних разновидностей языка на другие в зависимости от условий общения. Эта диглоссность (точнее полиглоссность, поскольку переключаться приходится не на одну, в на множество разновидностей) отличает интеллигенцию, например, от носителей просторечия, которые моноглоссы и не умеют варьировать свою речь в зависимости от ситуации. Полиглоссность обеспечивается механизмом кодовых переключений, который вырабатывается у человека в процессе его социализации в культурной речевой среде» (Крысин, с. 100).

Слова, используемые в речи интеллигента

Интеллигентам старшего поколения свойственны такие слова, как волнительный, волнительно, отнюдь, жаль (не жалко) и др. Не менее показательны факты неупотребления, сознательного или неосознанного отвержения каких-либо лексических средств, или их ограничения в речи. Это слова подвижка, конкретика, обговорить с кем-либо, где-либо; с этим определиться, обустраиваться, задействовать что-либо, кого-либо; быть в напряге, врубиться, тусовка и т. д. «Бранная лексика почти не используется. «Гуманитарии» молодого и среднего поколений если и прибегают к подобного рода выразительным средствам, то в более узком круге ситуаций и с большим осознанием «иносистемности» таких элементов» (Крысин, с. 99). Нужно помнить, что сквернословие квалифицируется законодательством как «оскорбление, то есть унижение чести и достоинства другого лица, выраженное в неприличной форме» (ст. 30 УК РФ), «мелкое хулиганство, то есть нецензурная брань в общественных местах…» (ч. 1 ст. 20 КоАП РФ).

«В массе своей …образованные и культурные люди склонны к языковой игре» (Крысин, с. 103). Предпочитаемые виды речевой игры определяются уже личностью.

Личностный речевой статус