Литературная Газета 6263 ( № 59 2010)

Высшее образование постепенно превращается из «общественного блага» в «общественную услугу», что значительно снижает его уровень и фундаментальность и неуклонно ведёт к коммерциализации, распространению на образование рыночных механизмов финансирования.

В 2009–2014 годах Россию ожидает ещё один эксперимент – по созданию прикладного бакалавриата и переходу вузов на подготовку бакалавров, которых в Европе выпускают в основном колледжи. Большую часть университетов, прежде всего региональных, у нас собираются перевести на обучение лишь бакалавров. Укореняется так называемая методология форсайта, ориентация не на базовое образование, а на «боковое», побочное, на прикладной характер его. Дефундаментализация, нескончаемость многолетних нескоординированных новаций – это наглядная реализация политики фордизма, обескровливания, убивающего и образование, и интеллектуальную элиту.

Абсолютно солидарна с выдающимся деятелем культуры Валентином Непомнящим: «Реформа» эта основывается – то ли по темноте придумщиков, то ли по некоему, прости господи, умыслу – на решительно чуждых для нас началах, ценностях и традициях, она угрожает не только – употреблю слово Пушкина – «самостоянью» России, но и самому существованию её как нации и, возможно, государства (притом в довольно близком историческом будущем) и представляет собой общенационального масштаба преступление против народа и страны». «Школьники, студенты, учителя, учёные, деятели культуры и искусства, отцы и матери, – объединяйтесь! Отечество в опасности» («ЛГ», 2009, 3–9 июня) – этим призывом заканчивает свою «Речь не о Пушкине» учёный с мировой известностью пушкинист Непомнящий.

Страна теряет свой прежний международный бренд – качественное образование. Хорошие результаты, которые иногда греют нашу душу, – не закономерность, а скорее, исключение из правил, и даются эти результаты ценой изнуряющего колоссального перенапряжения образовательных коллективов и отдельных обучающихся. ЕГЭ находится внутри этого процесса деградации, является его зародышевой «почкой».

Лариса ПОЛЯКОВА, доктор филологических наук, завкафедрой истории русской литературы Тамбовского государственного университета им. Г.Р. Державина

Код для вставки в блог или livejournal.com:

48

Новая русская кукуруза 48

В рамках приёмной кампании-2009 дополнительные испытания проводились в 24 вузах.

2010-03-17 / Лариса ПОЛЯКОВА 49

открыть 48

КОД ССЫЛКИ:

Прокомментировать>>>

Общая оценка: Оценить: 5,0 Проголосовало: 4 чел. 12345

Комментарии:

Так где же висел портрет Багратиона?

Гуманитарий

Так где же висел портрет Багратиона?

К ДОСКЕ!

Весна. Полки книжных магазинов ломятся от пособий, которые должны облегчить будущим выпускникам и абитуриентам подготовку к ЕГЭ. Но облегчат ли?..

Мой ребёнок учится в 10-м классе, но уже вовсю готовится к ЕГЭ. У дочки по литературе отличная успеваемость, но всё равно мы накупили по этому предмету пособий, чтобы иметь представление о примерных заданиях, а заодно и проверить уровень подготовки ребёнка. Кстати, я и сама попыталась протестироваться, интересно же проверить себя! При всей моей любви к литературе и весьма неплохих, как я считала, знаниях (по литературе в школе были одни пятёрки, да и факультет филологии и журналистики окончен с красным дипломом) это оказалось не так-то просто.

Некоторые задания откровенно удивляют. Например: «Укажите, кто является автором памятника Пушкину на Тверском бульваре: 1) Опекушин; 2) Антокольский; 3) Меркурьев;

4) Церетели» (стр. 158). Правильный ответ – Опекушин. Но откуда это знать школьнику? Разве это имеет непосредственное отношение к школьной программе?

А как вам такой вопрос: «Укажите, у кого из помещиков в романе Н.В. Гоголя «Мёртвые души» висел в доме портрет Багратиона: 1) у Манилова; 2) у Плюшкина; 3) у Собакевича;