Литературная Газета 6475 ( № 32 2014)

Мечты (XV) – ср. Николай Ростов при Аустерлице.

Небольшой комментарий к этим тезисам. Конечно, чт и как обсуждается на уроках — зависит в первую очередь от класса. От класса зависят и типы домашних и классных работ. Работу по тексту двух повестей я даю в любом случае, а вот темы домашних сочинений — не всегда всем (т.е. обязательные), и сами темы могут различаться. Скажем, раньше я давал несколько тем по трилогии — в том числе и такую: «Пустыня отрочества». Одна моя ученица начала с возражения против формулировки темы — и написала блестящее эссе о том, что она открыла для себя в отрочестве. Были интересные работы (скорее, реферативного характера) на тему «Как сделана повесть “Детство”?» т.д. В последнее время я даю темы дом. сочинений для желающих — и получаю одну-две работы, зато написанные по желанию.

Вторая группа уроков посвящена военным рассказам. Обязательны здесь три — «Набег» и два первых севастопольских (конечно, желающие могут в качестве доклада или домашнего сочинения взять и любой другой: «Рубку леса» или «Севастополь в августе», например). Вот вопросы к этой теме, которые я даю заранее:

ВОПРОСЫ К ВОЕННЫМ РАССКАЗАМ РАННЕГО ТОЛСТОГО

НАБЕГ

[?] как выражены в тексте ссылки на свой личный опыт?

· новичок на войне — что даёт этот прием?

· Что важнее для ЛТ — ход сражения или поведение человека на войне?

· Хлопов среди персонажей р-за;

· как изображены военные действия?

· стыдно ли бояться за свою жизнь?

· что такое храбрость?

· спор с романтической традицией — в чём он виден?

· природа и ее роль – конец VI гл.

СЕВАСТОПОЛЬ В ДЕКАБРЕ

· как «работает» форма рассказа – очерк?

· как автор разрушает стереотипное восприятие войны?

· прокомментируете сцену в госпитале;

· как Вы понимаете финал рассказа?

СЕВАСТОПОЛЬ В МАЕ

· генералы или «люди из рядов»?

· тщеславие как мотив;

· условное и безусловное (гл. V — сцена с пехотным офицером);

· спор с традицией – последние минуты Праскухина;

· госпиталь во втором рассказе (ср. с изображением в первом рассказе);

· прямое авторское слово;

· бессознательность поведения на войне (примеры);

· событие и рассказ о нём – ср. ВиМ;

· природа и ее роль — здесь же прямое авторское слово (второй рассказ);

· персонажи не злодеи и не герои (финал второго рассказа); что такое правда?

· как изображено перемирие?

Попробую подробно прокомментировать урок по «Набегу». Сначала — биографические факты: 29 апреля 1851 г. Лев Толстой вместе с братом Николаем выехал из Ясной Поляны. Путь лежал через Москву, Казань, Астрахань на Кавказ, в станицу Старогладковскую, где служил поручик 4-й батареи 20-й артиллерийской бригады граф Николай Николаевич Толстой. 30 мая братья прибыли на место, тогда же Лев Николаевич записал в дневнике: «Как я сюда попал? Не знаю. Зачем? Тоже».

В июне 1851 г. Толстой участвует в качестве волонтера в набеге русского отряда на селения горцев. «Нашел-таки я ощущения», — пишет он своему казанскому знакомому. В конце 1851 г. Толстой отправляет прошение «на высочайшее имя» об определении на службу в 20-ю полевую артиллерийскую бригаду, в январе 1852 г. сдает экзамен на чин юнкера; он зачислен на военную службу фейерверкером 4-го класса. В феврале 1852 г. участвует в делах против горцев — в дневник заносятся наблюдения над собственным поведением во время опасности.

(Очень важно приучить учеников задавать вопросы — в т.ч. и по словам, значение которых они не знают. Для этого полезно время от времени проводить небольшие словарные опросы, когда дети должны дать толкования слов из изучаемого произведения).

«Война всегда интересовала меня. Но война не в смысле комбинаций великих полководцев — воображение мое отказывалось следить за такими громадными действиями: я не понимал их — а интересовал меня сам факт войны — убийство. Мне интереснее знать: каким образом и под влиянием какого чувства убил один солдат другого, чем расположение войск при Аустерлицкой или Бородинской битве». Эти строки из черновой рукописи «Набега» написаны намного раньше, чем Толстой примется за описание Аустерлицкой и Бородинской битв. Но в них обозначена одна из главных проблем всего творчества Толстого: что движет человеком в минуту смертельной опасности, что заставляет человека убивать себе подобного? В основе «Набега» — личный военный опыт, наблюдения над собой и другими. Не случайно в военных рассказах 50-х годов встречаются обороты типа: «Каждый, бывший в деле, верно, испытывал <...>» («Рубка леса»), «Кто не испытал, тот не может вообразить себе <[?]>» («Севастополь в мае»), «Мы довольно долго продолжали между собою ту однообразную военную болтовню, которую знает каждый, кто бывал в походах< 1/4 >» («Из кавказских воспоминаний»). Все три кавказских рассказа написаны от первого лица — автору важен взгляд участника событий, новичка («Набег») или «старого юнкера» («Из кавказских воспоминаний»): создается ощущение предельной достоверности.