Литературная Газета, 6552 (№ 18-19/2016)

Механизм воплощения предлагаемых идей в жизнь непонятен, а ведь на этапе исполнения важны в первую очередь детали: если они не продуманы, пропадёт самое прекрасное начинание. Как пошагово создавать оптимальную школьную среду, наполнять учебный день смыслом и пользой? Какими должны быть школьные помещения и мебель? Кто сможет переучить учителей? Стоит ли переносить обучение в виртуальный мир? А финансы? А отчётность? Увидим ли мы под грудой форм и бланков учителя и как привлечём на эту работу самых достойных?

Иван ИВАНОВ, кандидат юридических наук,  АСТРАХАНЬ

Ломать – не строить

Надеюсь, у Министерства образования хватит ума не следовать подобным предложениям. Потому что, на мой взгляд, если произойдёт предсказанное Константином Зискиным, школа просто-напросто разрушится. Будет хаос, беспорядок. Если отменить уроки, перемены – как тогда организовывать учебный процесс? Получается, что мы в очередной раз будем разрушать уже наработанное. Скажу больше: возникает ощущение, что идёт какая-то диверсия.

В последние годы, обучаясь на курсах, слушая чиновников от образования, ловлю себя на мысли: как же далеки они от народа, от реальной жизни! К примеру, предполагается, что у всех учеников должны быть планшеты, прочие технические средства. Ну не все родители, особенно в сельской местности, способны купить это своим детям.

Я преподаю в школе небольшого посёлка в Тверской области русский язык и литературу с 1998 года. То есть с того времени, когда уже начались реформы в образовании. Но, несмотря ни на что, основа-то всё-таки оставалась. На тех основах мы и держимся до сих пор.

Нет, я не против преобразований, нужно идти в ногу со временем. И новое непременно должно приходить в школу. Но ломать… А на чём строить-то? В советское время тоже были учителя-новаторы. Но никому из тогдашних чиновников не приходило в голову заменить этими новаторскими методами саму систему. Вот и теперь, я считаю, можно и даже нужно экспериментировать. Но – не ломая фундамент.

Да, традиционный урок исчерпал себя. Нужно строить его, исходя из современных требований и технологий. Но строить, опять же, на наработанной уже основе, меняя подходы к преподаванию, а не разрушая ранее созданное.

Ольга БУРЫГИНА, заместитель директора  по учебно-воспитательной работе Сандовской школы,  ТВЕРСКАЯ ОБЛАСТЬ

Ликвидация как таковая

В инновациях «реформаторов» нет ничего нового. Они все постсоветские годы абсолютно методично разрушали отечественную школу как государствообразующий институт. Именно это и является главной и конечной целью всех их преобразований. Этот процесс начался ещё на излёте советской власти, когда к руководству образованием пришли птенцы психфака МГУ во главе с г-ном А. Асмоловым и члены кружка Г.П. Щедровицкого.

Возрождение расистской педологии, внедрение в школьную программу концепций вариативности и детоцентризма, превращение образования на законодательном уровне в сферу услуг, создание безумных ФГОСов и замена школьного образования семейным обучением – это всего лишь элементы разрушительной программы, которую этим деятелям продиктовали заокеанские партнёры и кукловоды. Теперь наступает новый и самый последний этап – ликвидация школы как таковой и полное устранение государства из сферы школьного образования.

Евгений СПИЦЫН, историк, педагог

Опорный край державы, и не только

Опорный край державы, и не только

Общество / Гуманитарий / Дневник учителя

Кабыш Инна

Теги: филология , литература , образование , искусство

Прошлым летом раздался у меня в Переделкине телефонный звонок. Звонивший представился – Вячеслав Беленький с Урала – и сказал, что очень хотел бы встретиться.

Лето – пора гостеприимная. Под каждым листком готов стол и дом.

Вячеслав приехал с огромным рюкзаком: оказалось, что он путешествует по России автостопом. Рассказал об организованном им восемь лет назад детском фестивале «Солнечный круг» и попросил принять в нём участие. Речь шла о мае следующего года. Впереди была вечность – я согласилась.

Но вечность пролетела как миг. Приблизились означенные сроки.

И… как же мне не хотелось лететь на Урал! Вырывать себя из плотного графика московской жизни, тратить все майские праздники, подставляться под провинциальные бытовые условия!

Но давши слово, держись. Короче, я полетела. Как писал классик, «избавлю вас от описания гор, от картин, которые ничего не изображают, особенно для тех, которые там не были, и от статистических замечаний, которые решительно никто читать не станет». Не избавлю – уж извините! – от имён людей, которые сотворили то, о чём пойдёт речь ниже: они этого достойны.