Лицом к лицу с расой

Помимо постоянных полицейских патрулей, верным признаком чёрной школы являются аппараты по продаже напитков, закованные в металлическую клетку, — забор на цепи, — устанавливаемые в большинстве чёрных школ для защиты торговых автоматов. Клетка сооружается вокруг автомата и даже покрывает его сверху. Чтобы обслужить автомат, сервисным работникам приходится открывать калитку в передней части клетки. Компаниям невыгодно воздвигать такие защитные сооружения вокруг каждого автомата, потому что это дорого, некрасиво и это раздражает, но чёрные ученики так часто разбивают незащищённые аппараты, что строительство клеток выходит дешевле, чем постоянный ремонт аппаратов. Ходили слухи, что, до того, как появились клетки, чёрные переворачивали аппараты в надежде, что оттуда выпадут деньги.

В чёрных школах везде охранники — у нас было по одному в каждом коридоре. Они также присутствовали на занятиях наиболее неуправляемых классов и сопровождали учеников в офис. Они работали безоружными, но функционировали в непосредственном контакте с тремя полицейскими, находившимися на постоянном дежурстве.

В негородских чёрных школах тоже есть охрана, но, как правило, они безопаснее. Одна из причин состоит в том, что учеников в них меньше. Преимущественно чёрная школа с 300 учеников более безопасна, чем преимущественно чёрная школа с 2000 учеников. Кроме того, ученики в негородских районах, как чёрные, так и белые, растут вместе и знают друг друга, по крайней мере в лицо.

В школе, в которой я работал, активно торговали наркотиками. Наркотики приносили неплохие деньги и, кроме этого, это давало мальчикам власть над девочками, подсевшими на наркотики. Девочка-наркоманка, — чёрная или белая, — становится игрушкой в руках любого, кто может достать для неё наркотики.

Один из моих студентов был всем известным торговцем наркотиками. Ему было 19 лет и он учился в одиннадцатом классе. Однажды он получил на экзамене 3 балла из 100. С 13 лет его сажали четырежды, а в школе он сидел за партой рядом с хрупкой белой Кэролайн.

Я спросил его однажды: «Зачем ты ходишь в школу?». Он не ответил. Он просто ухмыльнулся, взглянул в сторону окна и всосал сквозь зубы воздух. Его друг Йидариус объяснил: «Он получает зелень и получает девочек».

— Что такое зелень? — спросил я, — Деньги или наркота?

— И то, и то, — ответил Йидариус и улыбнулся.

Из другого конца класса раздался голос очень толстого негра: «Мы получаем обеды, мистер Джексон! Мы должны получать завтраки и обеды!». Он имел в виду бесплатную еду, которую ежедневно получали ученики из бедных семей.

— Ниггер, мы знаем, что тебе нравится получать эти завтраки! — ответил ему другой ученик.

Кому-то из читателей может показаться, что я изобразил здесь бессердечную карикатуру на чёрных студентов. В конце концов, согласно официальным данным около 85 процентов из них всё же оканчивают среднюю школу. Знали бы вы, скольким из этих окончивших просто натягивают оценки до удовлетворительного. Их переводят из класса в класс, им наконец выдают аттестаты, но только потому что на учителей оказывается давление. Такая практика экономична, школа и учителя не теряют реноме. Многих из таких учеников следовало бы проваливать на экзаменах и не давать аттестаты, но тогда, под весом всей этой массы рухнула бы вся общественная система.

Каково, после получения такого жизненного опыта, спросите вы, моё отношение к неграм? Я вконец утратил к ним всякое сочувствие. Они сами себе строят такую реальность.

Сбылись мечты интеграционистов — негры учатся в одном классе с белыми учениками, едят одинаковые с ними обеды, ходят в те же уборные и слушают тех же учителей. Но, при этом, чёрные массово проваливаются на тех экзаменах, которые белые сдают.

В отношении белых, слишком долго проработавших с неграми, рождается к ним ужасное чувство, — чувство, подобное отвращению. Один мой знакомый учитель бросил питаться в фаст-фуде, и вовсе не по медицинским соображениям. В районе, где он живёт, большинство работников фаст-фуда чёрные. Ему, как он сказал, хватает чёрных на работе. Это, конечно, крайний случай, но годы разочарований и безысходности берут своё. Многие из моих белых коллег с разным опытом работы имели схожее отношение.

Учителя никому не рассказывают одной своей профессиональной тайны — к чёрным нельзя применить традиционные методики обучения, применимые к белым. Не стоит ли усомниться в постулатах энвайронменталистской теории о решающей роли окружающей среды в формировании личности? Да, нисколько! Именно по этой причине внедряются бесчисленные и бессмысленные инновации, которые, как предполагается, доводят негров до уровня белых.