Читаем Логика и рост научного знания полностью

оценки в западной философской литературе2. В порядке

быть в самой гуще философских битв и сражений.

иллюстрации приведем мнения двух лидеров одного

Особенно сильным было влияние идей Поппера в

философского направления — логического позитивизма, западной философии науки в 60-х — первой половине

высказанные по поводу первого логико-методологиче-

70-х годов в условиях крушения и постепенного распа-

ского сочинения Поппера, его книги «Логика научного

да логического эмпиризма. В значительной степени оно

исследования», вскоре после ее первого издания 1935 г.

сохранилось и в настоящее время.

Р. Карнап: «В целом книга Поппера принадлежит к

Все это, как нам представляется, объясняет интерес

наиболее значительным современным произведениям в

философов-марксистов к критическому анализу фило-

софских и логико-методологических концепций Поппе-

ра

1 О й з е р м а н Т. И. Некоторые проблемы научно-философской

5. Вместе с тем очевидно, что глубокое всестороннее

теории истины.—«Вопросы философии», 1982, № 7, с. 83—84.

2 Западная критическая литература о логике, философии и со-

3 C a r n a p R. К. Popper «Logik der Forschung». (Rezension).—

циологии Поппера чрезвычайно обширна. Наибольший интерес пред-

«Erkenntnis», 1935, vol. 5, № 4, S. 294.

ставляют следующие работы: The Philosophy oi Karl Popper. Ed.

4 R e i c h e n b a c h H . Über Induktio n un d Wahrscheinlichkeit.

by P. A. S c h i l p p . The Library of Living Philosophers, vol. XIV, Bemerkungen zu Karl Poppers «Logik der Forschung». — «Erkenntnis», Parts I—II. La Salle, Open Court, 1974; The Critical Approach to 1935, vol. 5, № 4, S. 267, 284.

Science and Philosophy. In Honor of Karl R. Popper. Ed. by M. B u n -

5 В обширной советской критической литературе проведен ана-

ge. New York, 1964; " A c k e r m a n n R. J. The Philosophy of Karl лиз многих идей логических, философских и социологических кон-

Popper. Amherst, 1976; M i c h a l o s A. C. The Popper — Carnap цепций. Поппера. Одними из первых работ, давших марксистскую

Controversy. The Hague, Martinus N i j h o f f , 1971; Ma g e e B. Popper.

оценку взглядов Поппера, были работы: Х а б а р о в а Т. М. Кон-

London, 1973; O'H e a r. Karl Popper. London, 1980.

цепция К. Поппера как переломный пункт в развитии позитивиз-

6

критическое рассмотрение философии Поппера требует

шло в либерально-демократической среде с ее всевоз-

публикации на русском языке основных его работ. Эту

растающим вниманием, особенно в первые три десяти-

задачу и выполняет настоящее первое издание в рус-

летия XX века, к социальным проблемам и ее принци-

ском переводе основных логических и методологических

пиальной неспособностью решить эти проблемы. В бо-

произведений Поппера.

гатой библиотеке профессора С. Поппера его сын мог

* * *

найти не только сочинения классиков философии и мно-

гочисленные исторические работы, но и весьма значи-

Для того чтобы более ясно представить место Поп-

тельную коллекцию трудов по социальной философии, пера в современной западной философии и специфиче-

включая произведения Маркса, Энгельса, Лассаля, ские особенности развиваемых им идей, следует, хотя

Каутского, Бернштейна и др. И не случайно, что, по-

бы кратко, указать на основные факты его научной

знакомившись еще в юношеском возрасте с работами

биографии6. Карл Раймунд Поппер родился 28 июля

по марксизму, Карл Поппер серьезно заинтересовался

1902 г. в Вене в семье профессора права Венского

социальными проблемами. Одновременно с этим под

университета Симона Поппера. Его воспитание про-

несомненным влиянием типичной для Венского уни-

верситета того времени атмосферы интереса к про-

ма. — В: «Современная идеалистическая гносеология». М., «Мысль», блемам науки и эпистемологии науки, обусловленной в

1968, с, 296—324; Г р я з н о в Б. С. Философия науки К. Поппе-

значительной степени многолетней деятельностью в

ра.— В: Г р я з н о в Б. С. Логика, рациональность, творчество. М., этом университете Маха и его учеников, Поппер заду-

«Наука», 1982, с. 143—166; см. также: E в се в и ч е в В. И., На-

мывается и над тем кругом философских проблем, ко-

л е т о в И. 3. Концепция «третьего мира» в гносеологии К. Поппе-

ра. — «Вопросы философии», 1974, № 10; Критический рационализм.

торые мы сегодня относим к философии науки. Впо-

Философия и политика. М., «Мысль», 1981; К у з и н а Е. Б. Антиин-

следствии оказалось так, что эти два пункта исходных

дуктивизм в эпистемологии Карла Поппера. — «Философские науки», интересов молодого Поппера — философия науки

1978, № 3, с. 80—90; М е т л о в В. И. Критический анализ эволю-

и социальная философия — явились двумя важнейши-

ционного подхода в теории познания К. Поппера. — «Вопросы фило-

ми линиями всей его интеллектуальной деятельно-

софии», 1979, № 2, с. 75—85; Н а р с к и й И. С. Философия позд-

него К. Поппера. — «Философские науки», 1979, № 4, с. 55—65; Но-

сти.

вейшие течения и проблемы философии в ФРГ. М., «Наука», 1978; В 1918—1924 гг. Поппер учился в Венском универ-

О й з е р м а н Т. И. Некоторые проблемы научно-философской тео-

ситете, посещая главным образом лекции по математи-

Перейти на страницу:

Похожие книги

Психология образования человека
Психология образования человека

Данная книга – третья в учебном комплексе «Основы психологической антропологии» (первая – «Психология человека», вторая – «Психология развития человека»). В книге представлены мировоззренческие, теоретические и методологические основы психолого-педагогической антропологии как целостного учения о становлении собственно человеческого в человеке, о предпосылках, условиях, средствах становления базовых человеческих способностей на разных ступенях образования. Содержание работы задает концептуальную рамку и целевые ориентиры современного отечественного образования, которые определяют общую технологию построения вариативных образовательных программ и учебно-методических комплексов для общеобразовательных школ России.Пособие соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту высшего профессионального образования третьего поколения.Книга адресована преподавателям психолого-педагогических дисциплин педагогических вузов и классических университетов, аспирантам и магистрантам кафедр психологии и педагогики. Она может быть полезна практическим психологам образования, педагогам, менеджерам образования и другим специалистам гуманитарной сферы.

Виктор Иванович Слободчиков , Евгений Иванович Исаев

Педагогика, воспитание детей, литература для родителей / Самосовершенствование / Психология / Эзотерика / Образование и наука
ТРАНСЕРФИНГ РЕАЛЬНОСТИ
ТРАНСЕРФИНГ РЕАЛЬНОСТИ

Дорогой Читатель! Вы, несомненно, как и все люди, хотите жить комфортно, в достатке, без болезней и потрясений. Однако жизнь распоряжается по-другому и крутит вами, как бумажным корабликом в бурном потоке. В погоне за счастьем, вы уже испробовали немало известных способов. Много ли вам удалось добиться в рамках традиционного мировоззрения? В этой книге идет речь об очень странных и необычных вещах. Все это настолько шокирует, что не хочется верить. Но ваша вера и не потребуется. Здесь приводятся методы, с помощью которых вы сможете все проверить сами. Вот тогда ваше привычное мировоззрение рухнет. Трансерфинг – это мощная техника, дающая вам власть творить невозможные, с обыденной точки зрения, вещи, а именно – управлять судьбой по своему усмотрению. Никаких чудес не будет. Вас ожидает нечто большее. Вам предстоит убедиться, что неизвестная реальность намного удивительней любой мистики. Есть много книг, которые обучают, как добиться успеха, стать богатым, счастливым. Перспектива заманчивая, кто же этого не хочет, но открываешь такую книгу, а там какие-то упражнения, медитации, работа над собой. Сразу становится тоскливо. Жизнь и так – сплошной экзамен, а тут предлагают снова напрягаться и что-то из себя выдавливать. Вас уверяют, что вы несовершенны, а потому должны измениться, иначе рассчитывать не на что. Возможно, вы не вполне довольны собой. Но в глубине души вам вовсе не хочется себя менять. И правильно не хочется. Не верьте никому, кто говорит, что вы несовершенны. Почему вы решили, что кто-то лучше вас знает, какими вам следует быть? Вам не нужно себя менять. Выход совсем не там, где вы его ищете. Мы не будем заниматься упражнениями, медитациями и самокопанием. Трансерфинг – это не новая методика самосовершенствования, а принципиально иной способ мыслить и действовать так, чтобы получать желаемое. Не добиваться, а именно получать. И не изменять себя, а возвращаться к себе. Все мы совершаем в жизни много ошибок, а потом мечтаем о том, как было бы здорово вернуть прошлое и все исправить. Я вам не обещаю «в детство плацкартный билет», но ошибки можно исправить, причем это будет похоже на возврат в прошлое. Даже, скорей всего, «вперед в прошлое». Смысл этих слов вам станет понятен только к концу книги. Вы не могли нигде слышать или читать о том, что я собираюсь вам рассказать. Поэтому готовьтесь к неожиданностям, насколько удивительным, настолько и приятным.

Вадим Зеланд

Самосовершенствование