Майя. Хранитель Империи (СИ)

Антуан сегодня шел на занятия к новому классу, а мысленно находился в уютной лаборатории на третьем подуровне Закатной библиотеки. Он уже смерился с неизбежным - тратить свое время на занятия с детьми, когда хотелось с головой погрузиться в свои проекты. До недавнего времени его уроки вообще к магии никакого отношения не имели. По своему складу он был прирожденным бюрократом, поэтому с легкостью согласился преподавать “Структуру магического общества”, но категорично отказывался вести предметы, связанные с конструированием. Для изучения этого предмета, по его мнению, учитель не может работать одновременно с большим количеством учеников. Точнее может, но только для галочки. Реальной пользы от такого учебного процесса не будет, а он считал недопустимым тратить свое время на растравление галочек. Обучение на уровне, когда его знания будут действительно полезны должно быть индивидуальным. Ситуация когда в зале сидит двести человек учеников… чему вообще в такой обстановке научить можно? Ну а специалиста его уровня в роли рядового учителя, который изо дня в день работает с несколькими классами по отдельности ни одна школа не посчитает целесообразным нанять. Тут дело в несоответствии знаний, которые он может дать, и которые смогут принять ученики.

Но вести один предмет у профильного класса будущих артефакторов его все же уговорили.

Ему следовало насторожиться и понять, что дело с этими ребятками не так просто, когда увидел в классе Майю Сайори. Девочка не желающая тратить время на посещение уроков сидела за одной из первых парт. И его совершенно не удивил тот факт, что она посещает занятия с восьмиклассниками. Правильно - какое тут удивление, когда она наловчилась выполнять работу взрослых магов. А удивиться бы стоило. Не тому, что учиться наравне со старшими, а что вообще посещает уроки.

Занятия по врученной ему учебной программе длились ровно десять минут. Именно столько времени понадобилась, чтоб со всеми познакомиться и выяснить - детки на каникулах изучили весь учебник. И как не странно, а точнее совсем не странно, так как изучали они его совместно с Майей, класс понял практически все, что там изложено.

- Очень хорошо, что вы подготовились к занятиям, - быстро разобравшись в ситуации, он пристально оглядел каждого из своих учеников. На каком-то другом предмете, с рядовым классом он бы на заявление о знании всего курса предложил бы пройти экзамен и отправился заниматься своими делами. Вот только класс подобрался необычный. Они хотят учиться и судя по сосредоточенным лицам, ребята провели такую подготовку с единственной целью - получить максимум от занятий с ним. - Теперь вы имеете представление о предмете и можете решить, как строить наши занятия. У кого какие предложения? - на это предложение в классе поднялась только одна рука. - Да… Максимилиан Тодли, - назвал он полностью имя ученика, чтоб побыстрее их всех запомнить.

- Мы можем просить об увеличении лабораторных часов? - встав, спросил он.

- Так как с теорией вы уже ознакомились, то освободившееся время вполне возможно посветить практике, - не увидел причины для отказа Антуан.

- На других уроках мы уже работали с основами для артефактов и внедряли стандартные конструкты. Можем ли мы в рамках вашего предмета заняться изготовлением артефакта? - Макс сегодня был представителем всего класса, поэтому к разговору хорошо подготовился.

- Есть конкретные пожелания? - осторожно поинтересовался Антуан. Он уже окончательно понял, что нормальных даже в его понимании уроков здесь не будет. И еще раз обежал глазами детей. - “Если Майя учиться на равнее с остальными… тут что, целый класс гениев?!”

- Мы хотели бы создать нестандартный артефакт. И с вашей помощью разработать для него систему конструктов…

- Вы понимаете, что это не школьный уровень? - не дал договорить он ученику. Антуан, конечно понимал, что как минимум один человек из их класса с этой задачей справиться, но… - Такими вещами занимаются на старших курсах университетов, а не в восьмом классе. Дело даже не в том, что для создания новых конструктов нужны серьезные расчеты и множество опытов. Нужно изучить множество дополнительной литературы в зависимости от того, что

вы планируйте создать. Нужно изготовить соответствующую оболочку, подбор которой так же идет опытным путем.

- Мы понимаем всю серьезность поставленной задачи и готовы работать над ее достижением! - уверенно заявил Макс.

- Вы готовы? - припустил в голос сомнения сент Мирер. Хотя был совершенно уверен, что если эти детки возьмутся за дело, то в итоге добьются успеха. Просто хотя бы потому, что их поддерживает мисс Сайори.

- Если мы будем каждый сам по себе, то у нас ничего не выйдет. Но мы будем работать все в месте и очень надеемся к лету сделать защитный амулет.

- Значит защитный амулет? - информация о работе единой группой его ничуть не удивила. Только редкие гении на серьезном уровне работают в одиночку. В основном же для создания чего-то существенного создаются научные группы. Состав и сплоченность такой группы напрямую влияют на результат.