Маленькие детки - маленькие бедки

Скорее всего, вы постоянно ходите в какой-то конкретный магазин, внутреннее устройство которого вам известно, и можете так спланировать действия ребенка, чтобы он, передвигаясь самостоятельно, все-таки находился в поле вашего зрения.

Простейшие инструкции ребенок может запомнить. Если же вы доверяете ему набрать достаточно много продуктов, составьте карту покупок. Карта будет играть роль списка для малыша, который еще не умеет читать. Вместе с ребенком придумайте значки для обозначения продуктов: так изображается молоко, так — йогурты, так — творог, хлеб и т.п. Эти значки можно каждый раз рисовать на листе бумаги, а можно сделать многоразовыми. Для этого их придется вырезать из плотного картона и с обратной стороны прикрепить к ним липучки. Карта покупок тоже будет представлять собой картонку с двумя вертикальными «цепляющими» полосками. На одну полоску будут крепиться значки, на другую — цифры. (Цифры делаются так же, как значки. ) В результате малыш будет видеть: ему требуется положить в коляску три пачки творога, два пакета молока и шесть йогуртов. Хороший способ выучить цифры и научиться соотносить их с количеством предметов.

По такой же схеме можно использовать походы в магазин для обучения чтению целыми словами. Тогда вместо значков вы будете крепить к карте покупок карточки-слова. Но ребенок должен предварительно научиться узнавать эти карточки. Поэтому в качестве тренировки можно поиграть в магазин дома.

Особый случай представляет посещение магазина игрушек. Предположим, вы решили предоставить малышу право самому выбрать себе игрушку. Экспериментировать с таким правом лучше по достижении пяти лет.

Почему? Потому что в этом возрасте можно учить ребенка соотносить цену игрушки с имеющейся у него суммой денег.

Если вы решили предоставить право выбора покупки малышу, цена должна быть единственным ограничивающим фактором. Чтобы ребенок это понял, пусть расплачивается за игрушку сам. Ценовые ограничения обсудите заранее, дома. Скажите: «Ты можешь выбрать любую игрушку, которая тебе понравится. Но она не может стоить больше такой-то суммы. Вот эти деньги положи в свой кошелек. Ты сам отдашь их кассиру».

Оговорив это условие, от него ни в коем случае нельзя отступать. Проинструктируйте ребенка: он должен подойти с игрушкой к кассе и спросить кассира, хватит ли ему имеющихся денег для оплаты выбранной игрушки. Но можно учить малыша соотносить цифры на ценнике с деньгами в кошельке. Такая арифметика похожа на метод обучения целыми словами. Детям в возрасте пяти с половиной — шести лет по силам ее освоить.

Если ребенку не хватает денег, ни в коем случае не доплачивайте за игрушку.

Не доверяете себе, лучше оставьте собственный кошелек дома. Но вообще достаточно и того, что вы разграничиваете финансы: деньги на игрушку — в детском кошельке. В вашем кошельке — деньги для других целей.

Иными словами, принцип шопинга в компании с ребенком сводится к следующему: наделяйте ребенка правами, за которые он сам будет нести ответственность. И тогда посещение магазина станет органичной частью семейной педагогики.

Загадка жизни и страх смерти

Загадка собственного появления на свет довольно рано начинает тревожить любого ребенка — независимо от того, выражает он это в вопросах или нет.

Некоторые психологи считают, что острый интерес к проблемам рождения формируется примерно к пяти годам — к моменту, когда ребенок в целом овладевает речью. В этом возрасте ребенок начинает задавать множество самых разнообразных и неожиданных вопросов. В том числе — и озадачивающие родителей вопросы о смерти: «А я умру?  А мама умрет?»

Вопросы о смерти — обратная сторона интереса к собственному появлению на свет. И то, и другое возникает в процессе столкновения с представлением о конечности жизни. Результат новых детских переживаний — внезапное появление новых страхов и рост тревожности: малыш вдруг начинает бояться темноты, отказывается засыпать в одиночестве. Если взрослый хочет помочь ребенку справиться с ситуацией, нужно постараться сместить акценты с проблемы смерти на вопросы зарождения новой жизни.

Неоценимую услугу в этом могут оказать растения — причем самым целомудренным и убедительным образом.

Как «двигаются» растения?

Растения сами по себе не вызывают у детей особого интереса. В отличие от животных, они не издают звуков, не прыгают, не бегают, не выпрашивают угощения, не играют. Иными словами — не двигаются. А движение для ребенка — главный признак жизни и главное достоинство предмета.