Малыш: мамино счастье

«Мама-праздник»

У родителей и нянь много претензий другу к другу (что, впрочем, совсем неудивительно). Большинство родителей жалуются на опоздания и прогулы, неопрятность и неаккуратность няни. Когда та перестает держать дистанцию, «учит жизни» и ведет себя в чужом доме слишком по-хозяйски. Предает огласке подробности личной жизни семьи и отказывается выполнять те обязанности, которые оговаривались при приеме на работу (вот зачем нужен контракт!).

Няни тоже не остаются в долгу. Им не нравится, что к ним относятся как к прислуге, хамят, пытаются недоплатить. Когда приходится выполнять дополнительную работу за те же деньги, заниматься двумя детьми, хотя приглашали к одному, когда совсем нет времени на обед [198] … Но чаще всего няни жалуются на то, что родителям безразличен ребенок, они им совсем не занимаются , перепоручая почти все воспитательные процессы няне. И это самое грустное.

«Мама-праздник» (мама, которая общается со своим ребенком лишь по выходным) – это горы подарков и бездонное чувство вины, которое не проходит и разрушает изнутри. Подарки его лишь притупляют. На время. Так что подарки не спасут – спасет общение . Регулярное (хотя бы час в день), но плотное общение и теплый эмоциональный контакт . Именно отсюда вырастают близкие и доверительные отношения с собственным ребенком.

Послесловие (что самое главное в воспитании ребенка?)

Нашим детям очень повезло (нам, кстати, тоже, но немного меньше): ведь так, как в цивилизованном мире относятся к маленьким человечкам сейчас, не относились раньше нигде и никогда. Нынешних детей не выбрасывают в пропасть, как в древней Спарте. Их не отдают в чужие семьи, в монастыри или «в люди», как в Средневековье. В них не видят лишь будущих работников и не воспитывают «для пользы общества», как в эпоху Возрождения. Не контролируют их внутренний мир и волю, как в эпоху Просвещения. Теперь дети – не «объект воспитания» (XIX в.), а самая большая ценность, и детство – не подготовка к некой «подлинной» взрослой жизни, а ее настоящий, полноценный этап.

Одной из целей воспитания сейчас провозглашается раскрытие индивидуальности ребенка, а основными принципами – уважение к его личности, разумное сочетание свободы и ограничений, заботы и требовательности, внимания и невмешательства. Однако, увы, «разумное сочетание» – понятие абстрактное, субъективное. Как нащупать эту «разумность»?

Главное здесь, на мой взгляд, – не удариться в крайности. Не заставлять семимесячного ребенка засыпать в одиночестве. Не терроризировать годовасика карточками Домана. Не отдавать в музыкальную школу только потому, что мама мечтала стать великой пианисткой, но не смогла. Не навязывать свое представление о счастье. Но и не бояться «сломать личность ребенка», сказав ему «нет». Не «играть в демократию», спрашивая мнение по каждому поводу. Не стараться уберечь от ошибок.

Все наши проблемы с детьми – оттого, что мы, по большому счету, их не чувствуем и не понимаем. Что им нужно, чего они ждут от нас (а сформулировать-то они не могут)? И как сделать так, чтобы мы услышали их, а они – нас?

Уметь чувствовать своего ребенка – это, пожалуй, самое важное. И сложное. Этому не сможет научить ни одна книга. Умение чувствовать приходит не сразу, со временем. Да и приходит лишь в том случае, если мы очень этого хотим, если стараемся, работаем над собой и нашими отношениями…