Малыш: мамино счастье

В дополнение можно также прочитать биографии авторов всех этих методик – так будет легче понять идеи, которые они проповедуют. Например, сын Масару Ибуки был болен аутизмом и серьезно отставал в развитии, поэтому его отец посвятил много времени изучению различных корректирующих методик – и создал свою, основанную на необходимости всячески стимулировать развитие мозга малыша, создавая вокруг него благоприятную среду (музыка, произведения искусства, лепка, оригами, рисование на ватманах, самодельные игрушки). Или, скажем, Мария Монтессори, выдающаяся женщина, врач и педагог, поставившая Ребенка с его исключительной и неповторимой жизнью в центр мироздания, отдала единственного сына на воспитание в интернат (поскольку так и не вышла замуж за его отца и опасалась осуждения католической церкви). Этот факт заставляет более критично отнестись к ее педагогическому наследию.

А совсем увлеченным родителям, стремящимся докопаться до сути, можно порекомендовать прочитать труды самих «отцов-основателей» разных направлений раннего (как они сами утверждают – своевременного) развития: М. Монтессори. Мой метод. С. Лу пан. Поверь в свое дитя. М. Ибука. После трех уже поздно. Б.П. Никитин. Развивающие игры. Б.П. Никитин. Детство без болезней. Б.П. Никитин. Резервы здоровья наших детей и др.

116

Разрезные картинки – обычные картинки на картоне, как правило, формата А4, разрезанные на несколько частей, которые ребенок должен собрать воедино.

117

Рамки-вкладыши – фанерные или картонные дощечки (планшеты) с отверстиями или выемками разных форм и размеров. Задача игры – подобрать вкладыши к соответствующим отверстиям. Классические рамки Монтессори – с геометрическими фигурами. Но сейчас в продаже имеется огромное количество других тематических дощечек (животные, фрукты, цвета и так далее) – с подложкой (то есть рисунком внутри в качестве подсказки) или без. Развивают мелкую моторику, познавательный интерес, любознательность, представления о предметах и явлениях окружающего мира, умение выделять между ними связи, лексический запас.

118

Картинки и надписи к ним я брала из книги Л. Даниловой «Как дать ребенку энциклопедические знания». Сейчас в продаже имеется множество специальных наборов картинок, систематизированных по определенным темам.

119

Долгопер – рыба, которая умеет «летать»: развивая в воде значительную скорость, долгопер выскакивает на поверхность моря и некоторое время скользит по ней, ускоряя скольжение с помощью хвостового плавника. Затем отрывается от воды и может «пролететь» над поверхностью около 20 метров. Долгопера можно увидеть в тропических водах Тихого, Индийского и Атлантического океанов.

120

Коуч (англ. сoach) – специалист, раскрывающий потенциал личности (как правило, сотрудников компании). Увеличивает производительность и эффективность труда работников, приводит в действие системы мотиваций человека.

121

Сеген Эдуард (1812 – 1880) – французский врач и педагог, автор системы воспитания и обучения умственно отсталых детей. Доски Сегена – фанерные планшеты с выемками разной степени сложности: например, несколько одинаковых собачек разного размера; картинка, состоящая из нескольких деталей и прочее.

122

Закон «зоны ближайшего развития» был открыт выдающимся советским психологом Л.С. Выготским. Он заключается в следующем: в каждом возрасте у ребенка есть определенный круг дел, которые он может делать сам. И другой круг – побольше – тех дел, которые сам малыш выполнить не в состоянии – только с помощью взрослого. По мере развития ребенка круг его самостоятельных дел увеличивается за счет тех, что раньше выполнялись вместе с взрослым. Проще говоря, завтра малыш САМ будет делать то, что сегодня делал с мамой, и именно благодаря тому, что мама ему ПОМОГАЛА.

123

Логоритмика – выполнение упражнений (не только пальчиками, а всеми частями тела) под задорные стихи и потешки. Логоритмика выполняет важнейшую функцию: соединяя слова и физические упражнения, она способствует не только лучшей координации движений, но и скорейшему развитию речи.

124

Заикание – проявление неустойчивости процессов нервной деятельности или органического поражения нервной системы. Возможные причины: родовые травмы; нарушения развития мозга; особенности созревания нервной системы; психическая травма; суровое воспитание и др.

125

В Монтессори-педагогике разделяют несколько детских возрастных категорий: 0 – 3, 3 – 6, 6 – 12. Для каждой из них создается специальная «среда», и в каждой должен работать педагог, специализирующийся именно на этой возрастной группе. В Монтессори-школе все педагоги должны иметь диплом AMI (Association Montessori Internationale).

126

Палочки Кюизенера – набор из пластмассовых призм 10 различных цветов и форм. Каждая палочка – это число, выраженное цветом и величиной. Чем больше длина палочки, тем больше значение того числа, которое она выражает. Формируют представление о числе, помогают усвоить понятия «больше-меньше», «одинаковые-разные», «один-много» и так далее, сравнивать предметы по количеству и величине.

127