Малыш в мире природы

Знакомство с разными способами выполнения одних и тех же движе­ний обогащает самостоятельную двигательную деятельность детей.

Следует отметить, что в подвижных играх дети не только учатся правильно двигаться, но и уточняют знания об окружающей жизни, свойствах предметов, знакомятся с новыми словами и учатся произно­сить их.

В подвижных играх развивается память, внимание, воображение. Малыши учатся ориентироваться в пространстве (зал, участок, группо­вая комната), согласовывать свои действия с действиями сверстников. Они приобретают опыт общения со взрослыми и детьми.

Подвижные игры являются важным средством развития личностных качеств: самостоятельности, активности, инициативности — и таким образом оказывают влияние на всестороннее развитие детей.

Подвижные игры для малышей просты по содержанию и двигатель­ным заданиям. Сюжет игры должен соответствовать жизненному опыту, представлениям детей об окружающих предметах, социальных явлениях и явлениях природы, животных, растительном мире. Правила в подвиж­ных играх определяются сюжетом и двигательным заданием. Поскольку опыт малышей чрезвычайно мал, ведущая роль в организации и прове­дении подвижных игр принадлежит взрослому.

ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ И ИГРОВЫЕ УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ ПЕРВОГО ГОДА ЖИЗНИ

На первом году жизни малыши начинают активно ползать, самосто­ятельно ходить. Мы предлагаем серию игр и игр-упражнений, которые помогут подготовить детей к освоению этих движений.

С детьми первого года жизни игры проводятся индивидуально, в кон­тексте эмоционально-личностного общения взрослого с ребенком. Со­держанием этого общения являются движения. В процессе такого эмо­ционально-личностного общения большая активность принадлежит взрос­лому. Взрослый побуждает к движениям, организует и выполняет их совместно с ребенком. Движения ребенка на первых этапах носят не инициативный, а реактивный характер. По мере освоения движений возрастает активность самого ребенка и действия становятся частично совместными, а затем самостоятельными и выполняются по показу или просьбе взрослого.

Длительность игр небольшая — 3—5 мин. Однако всегда надо учи­тывать настроение ребенка, его желание играть. Проводить игры це­лесообразно спустя 30—40 мин после приема пищи. Взрослый посте­пенно вводит ребенка в игру — он улыбается ему, ласково разгова­ривает, приглашает поиграть, пообщаться. Если ребенок не настроен на эмоциональное общение или увлечен какой-либо игрушкой, лучше провести игру в другое время, чтобы не вызвать отрицательных эмо­ций.

Учимся держать голову в горизонтальном положении (с 1 —1,5 месяцев)

Задачи. Развивать умение удерживать голову в горизонтальном положении, укреплять мышцы шеи; вызывать положительные эмоции от общения со взрослым.

Содержание игры-упражнения. Взрослый ласково разго­варивает с младенцем и выкладывает его на живот. Ручки ребенка ос­торожно кладет под грудку и слегка поглаживает спинку: «Вот как наш малыш головку поднял, молодец, Алешенька!»

Учимся держать голову в вертикальном положении (с 1 —1,5 месяцев)

Задачи. Развивать умение держать голову в вертикальном положении; укреплять мышцы шеи; вызывать чувство радости от общения со взрослым.

Содержание игры-упражнения. Взрослый улыбается, лас­ково разговаривает с ребенком, вызывает у него ответную реакцию. Затем берет его на руки, поддерживая одной рукой под ягодицы, а другой под грудь. Держать ребенка надо уверенно, чтобы малыш чув­ствовал защищенность.

Примечание. Первоначально ребенок держит голову буквально 1 —1,5 с. Затем по мере укрепления мышц шеи ребенка длительность удержания головы увеличива­ется. К 2—2,5 месяцам ребенок должен уже хорошо держать голову. Упражнение надо проводить несколько раз в день.

Прыг-скок (с 3 месяцев)

Задачи. Развивать упор ног, укреплять мышцы стопы; вызывать чувство радости от игры и общения со взрослым.

Содержание игры. Взрослый берет ребенка под мышки лицом к себе, приподнимая и опуская его так, чтобы ножки ребенка касались твердой поверхности (стол). При этом он говорит:

Прыг-скок — высоко, Прыг-скок — низко,

Прыг-скок — высоко, Прыг-скок — низко.

Играя с ребенком, взрослый улыбается, текст произносит ласково.

Примечание. Игру можно использовать только тогда, когда ребенок научился хорошо держать голову в вертикальном положении.

Учимся самостоятельно переворачиваться (с 3,5—4 месяцев)

Задачи. Учить переворачиваться со спины на живот; готовить к ползанию; укреплять мышцы туловища.

Содержание игры-упражнения. Ребенок лежит на спине. Взрослый ласково разговаривает с ребенком: «Давай, Сашенька, пере­вернемся на бочок». При этом он поддерживает правой рукой выпрям­ленные ноги малыша, а левой, держа за согнутую в локте руку, осто­рожно подтягивает в сторону, побуждая ребенка перевернуться на жи­вот. Затем взрослый предлагает малышу повернуться в другую сторону.