Машина эмоций

Они высоко квалифицированы в своих областях. (Само по себе это качество мы называем просто «компетентностью».)

Они более обычного уверены в себе. (Следовательно, легче относятся к насмешкам со стороны окружающих.)

Они часто продолжают бороться, когда другие уже сдались. (Но другие могут назвать это просто упрямством.)

Они накапливают большой диапазон способов мышления. (Но тогда им понадобятся более совершенные методы переключения.)

Они обычно подходят к делу новаторски. (Так делают и другие, хотя и реже.)

Их системы самоконтроля более совершенны. (То есть они тратят меньше времени на нерелевантные цели.)

Они отвергают многие популярные мифы и убеждения. (Особенно в отношении того, чего якобы «невозможно достичь».)

Они склонны больше думать о времени. (Они меньше растрачиваются на бесполезные размышления.)

Они виртуозно объясняют, в чем заключается проделанная ими работа. (Меньше вероятность, что их труд останется незамеченным.)

Они, как правило, хорошо умеют назначать коэффициенты релевантности. (То есть многому учатся на примере малого.)

В каждом из нас есть доля этих качеств, но мало у кого можно встретить их все, да еще развитые до необычайного уровня.

Читатель:Каждая из этих черт, пожалуй, поможет объяснить, как обычные люди решают повседневные задачи. Но такие великие мыслители, как Фейнман, Фрейд и Азимов, наверняка должны обладать некой самобытностью.

Вот статистический аргумент, опровергающий теории о том, что гениальность коренится в каком-то уникальном даре или характеристике:

Предположим, что существует, скажем, двадцать черт, способных сделать человека исключительным, и предположим, что у каждого человека есть равные шансы развить в себе каждую из них. Следовательно, можно ожидать, что только один из каждого миллиона продемонстрирует все эти двадцать черт.

Однако, даже если этот аргумент верен, он не проливает света на то, почему у этих конкретных людей развились столь многие из этих особенностей. Например, возможно, чтобы приобрести так много подобных качеств, необходимо сначала выработать необычайно эффективные способы научения. В любом случае существует множество убедительных доказательств того, что за многие из наших психических особенностей в значительной степени отвечает наследственность. Однако я подозреваю, что еще более важны последствия удачных ментальных происшествий. Например, большинство детей учится различным способам раскладывать кубики в столбики и в ряды, и если окружающие похвалят результат, дети, возможно, продолжат совершенствовать эти новые навыки. Затем некоторые из них также, возможно, начнут в игре учиться новым способам думать. Однако ни один внешний наблюдатель не способен видеть эти психические события, так что этим детям придется овладеть искусством хвалить самих себя! Это означает, что когда такой ребенок совершит нечто замечательное, посторонние не увидят ясной причины этого – и, скорее всего, опишут новоприобретенные навыки этого ребенка в таких терминах, как талант, одаренность, особенность или дар.

Психолог Гарольд Г. Маккерди высказал предположение, что существует еще одна «счастливая случайность», ответственная за исключительные черты у ребенка, и это – исключительные родители.