Менеджмент. Учебник

Информационно-поведенческая подсистема отражает управленческую идеологию и систему ценностей, разделяемых в организации, интересы и поведенческие нормы управленцев, а также характер и глубину информирования и информационного обеспечения в системе управления.

8.

Подсистема саморазвития системы управления осуществляет разработку, введение и постоянное поддержание на должном уровне стимуляторов, побуждающих систему управления к самосовершенствованию.

9.

Развитие управления является более глубинным процессом, чем совершенствование управления, и осуществляется в соответствии с определенной логикой.

Первым шагом в логической схеме развития управления является возникновение новых задач, которые призвано решать управление.

Второй шаг предполагает выработку в системе управления реакций на новые задачи.

Третьим шагом является перестройка основополагающих начал, на которых строится система управления.

Четвертый шаг предполагает перестройку структуры и элементов системы управления.

И наконец, на пятом, завершающем шаге осуществляется закрепление в управлении новых качеств и свойств.

10.

Учения об управлении условно можно разбить на две группы: «одномерные» и «синтетические».

«Одномерные» учения концентрируют внимание на решении одной из проблем управления: задачи, люди, организация управленческой деятельности.

Наиболее известными «одномерными» концепциями являются «научное управление», разработанное Ф.

Тейлором, бихевиористские учения, учения об организации управления, основоположниками которых являются А.

Файоль и М.

Вебер.

11.

«Синтетические» учения об управлении рассматривают управление организацией во всем его многообразии.

К таким учениям можно отнести теоретические разработки П.

Дракера, концепцию ситуационного управления, кон-.

цепцию «7-S» и теорию «Z».

/// Бихевиористские учения Бюрократическая система по Веберу Внутриорганизационные процессы Информационно-поведенческая подсистема Кадры Концепция управления по целям Логика развития управления Менеджер Менеджмент Механистический тип управления Научное управление Непосредственное деловое окружение Нормы и формы коммуникации Общее окружение Объект управления «Одномерные» учения об управлении Организация Организационная культура Организационные теории Органический тип управления Отношения управления Подсистема саморазвития системы управления Процесс управления Развитие управления «Синтетические» учения об управлении Система управления Системный подход Ситуационные теории Структура организации Структурно-функциональная подсистема Структурные подразделения Субъект управления Теория «X» и теория «Y» Теория «Z» Оучи Теория «7-S» Технология Управление Управленческие команды Управленческое взаимодействие Хоуторнский эксперимент Принципы управления Файоля Логическая схема развития управления Школа человеческих отношений Конкретная ситуация Фирма «Стейплер» После успешного окончания университетской программы бакалавра по направлению «Менеджмент» в июле 2004 г.

Вадим Крылов был принят на работу в фирму «Стейплер» в качестве помощника менеджера по развитию бизнеса.

Приобретя опыт после выполнения нескольких заданий, Вадим был включен в группу специалистов фирмы, которой было поручено подготовить предложения по расширению объема операций.

Фирма «Стейплер» являлась одним из ведущих дистрибьюторов импортной компьютерной и конторской техники и технологий на российском рынке.

Руководство фирмы приняло решение открыть собственные центры по продаже импортируемой продукции, и не только в России, но и в странах СНГ.

К этому ее побудила высокая разница между оптовыми и розничными ценами на.ввозимую готовую продукцию.

Группе было поручено провести оценку открывающихся возможностей и ожидаемого риска в реализации такого решения.

Руководитель группы, в которую входит Вадим, попросил его подготовить предварительную оценку ситуации, а также список вопросов, ответы на которые должны быть получены от руководства и подразделений компании.

Вопросы 1.

Как бы вы на месте Вадима выполнили задание руководителя группы? 2.

Принимая во внимание план, определите, какой из учебных курсов представляет наивысшую полезность для Вадима в выполнении им задания руководителя группы.