Методика обучения литературе: практикум

Историко-биографический очерк с привлечением материала раздела и рекомендованной литературы.

Урок 2 (30). Быт и нравы замоскворецкого купечества в комедии «Свои люди – сочтемся».

История создания пьесы, анализ экспозиции и завязки действия, характеристика основных персонажей (с опорой на задания учебника).

Урок 3 (31). Конфликт «старших» и «младших» в комедии Островского «Свои люди – сочтемся».

Проблемный анализ текста с привлечением материала раздела учебника.

Уроки 4–5 (32–33). Герои и проблематика комедии «Лес».

Урок-семинар по итогам выполнения самостоятельного анализа текста учащимися (см. соответствующий раздел учебника).

Урок 6 (34). Мир города Калинова в драме А.Н. Островского «Гроза».

Анализ экспозиции и образной системы пьесы с опорой на материал раздела учебника.

Урок 7 (35). Катерина и Кабаниха – два полюса нравственного противостояния.

Сопоставительный анализ с отработкой понятий «семейно-бытовая коллизия», «речевая характеристика» (см. материал раздела).

Уроки 8–9 (36–37). Трагедия совести и ее разрешение в пьесе.

Образ Катерины в свете критики. Урок-семинар с привлечением вопросов и заданий раздела учебника, с опорой на критические статьи НА. Добролюбова иД.Н. Писарева.

Урок 10 (38). Образная символика и смысл названия драмы «Гроза».

Урок-обобщение с использованием материалов раздела учебника и рекомендуемой литературы.

Уроки 11 12 (39 40). Сочинение по проблематике изученной темы (с использованием учебно-методической части раздела учебника).

Творчески переработайте предложенный вариант и составьте на его основе планирование данной темы для изучения ее в 10 классе негуманитарного профиля (базовый уровень; 5 часов). Подумайте, какие уроки (номера уроков) следует исключить вообще или изменить (сократить) количество часов на их проведение. Обоснуйте свою позицию.

2. Разработайте на основе планирования С.А. Зинина конспект вводного урока (профиль класса – по выбору студента). Продумайте возможность использования на уроке интернет-ресурсов или аудиоучебника.

3. Составьте аннотации к двум программам элективных курсов разных видов (программы – по выбору студента).

4. Разработайте конспект занятия по одной из программ ЭК с использованием новых образовательных технологий (программа, тема занятия – по выбору студента).

Методические рекомендации к изучению темы

1. Проверка результатов работы по заданию Теоретического блока.

2. Анализ программ разных авторских коллективов для общеобразовательного и профильного уровней изучения литературы.

3. Обсуждение результатов сопоставительного анализа методических рекомендаций к изучению конкретной темы в общеобразовательном и профильном классах.

4. Обсуждение материала лекции-брейнсторминг.

5. Анализ вариантов планирования темы «А.Н. Островский» в 10 классе, составленных на основе творческой переработки предложенного планирования

6. Презентация и обсуждение конспект урока литературы, разработанного на основе планирования С.А. Зинина.

• При разработке вводного урока (по страницам биографии и творчества драматурга) вы можете обратиться к вводному уроку-лекции, представленному ниже.

Н.В. Беляева Методика дифференцированного обучения в старших классах

Вводные уроки-лекции < фрагмент>[62]

<…> Лекционный материал может сопровождаться демонстрацией видеоматериалов, чтением наизусть, выступлениями учащихся и т. п. Для активизации познавательной деятельности желательно знакомство учащихся со статьями учебника, планирование индивидуальной работы, включение в лекцию сообщений о ее итогах, а также обучение составлению планов, тезисов, конспектов, обсуждение проблемных вопросов. Материал на вступительном уроке к теме может излагаться проблемными блоками, что активизирует мыслительную работу учащихся.