Методика ознакомления с окружающим миром в предшкольном возрасте

Однако культурологическое образование дошкольников осуществляется не только в рамах специальных парциальных курсов. Поскольку в этом возрасте одной из основных задач является эстетическое воспитание ребенка, большинство программ носит интегрированный характер: знания о культуре и традициях народов, населяющих Россию, дети получают при прослушивании и подражании лучшим образцам народного творчества, классического искусства, в процессе изобразительной деятельности, музыкального образования, изучения основ театрального искусства и т. п.[202]

К числу интегрированных (культуролого-экологических[203]) курсов относится программа «Фольклорно-экологические занятия с детьми старшего дошкольного возраста» (Г. А. Лапшина). Она предполагает организацию циклов музыкальных, инсценированных, развлекательных, познавательных занятий и праздников экологической направленности на основе русского фольклора, поскольку использование музыкального, экологического и культурологического материала оказывает эмоциональное воздействие на предшкольников и воспитывает гуманное отношение их к окружающему миру.

Цель курса – воспитание экологической культуры – одного из важнейших направлений всестороннего развития личности дошкольника в опоре на эмоциональное воздействие русского фольклора как средства формирования экологических знаний. Она реализуется в процессе решения задач:

• продолжение ознакомления детей с фольклором, привитие интереса к русскому устному народному творчеству;

• обучение наблюдению за природой и ознакомление со способами ее охраны (Красной книгой, правилами поведения); углубление и систематизация знаний о предметах и явлениях живой и неживой природы, природных сообществах, в том числе родного края;

• воспитание сочувствия, гуманного отношения к миру, ответственности за окружающее согласно принципу «Не навреди!»;

• создание условий для осмысленного восприятия и эмоционального приятия ребенком предметов и явлений природы, привитие любви к растениям и животным, поэ тическому слову посредством использования фольклорного материала;

• развитие творческой и познавательной активности дошкольников, обучение выразительному исполнению характерных народных движений; побуждение детей к выступлению, игре, танцам, использованию накопленных знаний.

Курс представляет собой систему перспективного планирования музыкально-экологических мероприятий: фронтальных, инсценированных, музыкально-познавательных и комплексных занятий, праздников фольклорных и на открытом воздухе, вечеров развлечений экологической направленности (музыкально-театрализованных представлений, музыкально-фольклорных и музыкально-литературных композиций, заседаний Клуба знатоков природы). Он ориентирован на работу с детьми старшей, подготовительной групп ДОУ и структурирован в соответствии с традиционными для организации быта исконно аграрной Руси принципами сезонности, деятельностным подходом (музыкально-исполнительская деятельность на занятии «Бал цветов»).

Содержание программы раскрыто в тематике занятий:

[204]

Разнообразие изучаемого материала определяет необходимость чередования разных приемов работы: объяснительно-иллюстративный метод (тема «Наши лесные друзья – деревья»); рассказ («Как я провел лето»); беседа («Кто живет у нас дома?», «Зима-волшебница»), с элементами яркого живописного исполнения («Зимующие птицы»), по тексту и мелодии прослушанной песни («Зима-волшебница»); образный пересказ («Война грибов с ягодами») и инсценировка сказок («В гостях у Мухи-Цокотухи»), песен («В огороде бел козел»), в том числе экологических («Любите природу»); словарная работа (объяснение семантики слов, например, «тын»); наблюдение за растениями и животными («Кто живет у нас дома?»); коллективное и групповое пение; игры («У медведя во бору», «Две тетери») и театр игрушки («На деревенском дворе»); работа с фланелеграфом («Экскурсия в огород», «Насекомые нашего края») и другими техническими средствами (использование фонограммы голосов животных), музыкальными инструментами; рисование на мольбертах (игра «Кто быстрей нарисует дерево»); аутотренинг (звуки природы на занятии «Насекомые нашего края»).