Методика ознакомления с окружающим миром в предшкольном возрасте

Программа экологического образования дошкольников «Наш дом – природа» (Н. А. Рыжова)[128] нацелена на воспитание с первых лет жизни гуманной, социально-активной личности, способной понимать и любить окружающий мир, бережно относиться к нему, и предназначена для работы с детьми 5–6 лет (старшей и подготовительной групп – рассчитан на 2 года). Курс направлен на формирование у ребенка целостного взгляда на природу и место в ней человека, безопасного поведения и экологической грамотности[129], что позволяет его использовать в качестве подготовительного к любой начальной естествоведческой программе. Он обеспечивает преемственность в экологическом образовании дошкольников с начальной школой по предмету «Окружающий мир», которое является неотъемлемой частью общего образования.

В целом курс «Наш дом – природа» ориентирует педагогов на системный подход к экологическому образованию предшкольников. Он представлена несколькими тематическими блоками, структурированными в соответствии с принципом эволюционизма: «Я и природа», «Вода», «Воздух», «Солнце», «Камни, песок, глина», «Почва», «Растения», «Животные», «Лес», «Человек и природа», – чье содержание рекомендуется уточнить с учетом местных природных, климатических условий. Программа построена на принципах развивающего обучения и направлена на развитие личности ребенка в целом: умения сравнивать и обобщать собственные наблюдения, видеть и понимать красоту мира, а также на совершенствование речи дошкольников, их мышления, творческих способностей, культуры чувств. В обучении приоритет отдается не простому запоминанию, а оценке происходящего, совместной практической деятельности воспитателя и детей.

В рамках авторской программы по организации поисковой деятельности дошкольников «Ребенок в мире поиска» (О. В. Дыбина) и в соответствии с «Программой воспитания и обучения в детском саду» разработан цикл занятий «Ребенок и окружающий мир»[130], представленный пособи ями – рабочими тетрадями «Я познаю мир» (для детей 3–4, 4–5, 5–6, 6–7 лет). Данный курс нацелен на интеллектуально-личностное развитие дошкольников, реализуемое в процессе их познавательно-поисковой деятельности[131] (то есть организация умственного воспитания строится на принципах коммуникативно-познавательной деятельности и развивающего обучения). Это обеспечивает: 1) формирование у ребенка целостной картины окружающего мира; 2) развитие интереса к предметам и явлениям окружающей действительности (мир людей, фауна, флора), местам обитания человека, животных, растений (земля, вода, воздух); 3) ознакомление с предметами быта, необходимыми человеку, их функциями и назначением; 4) формирование первоначальных представлений о себе, ближайшем социальном окружении («Я и взрослый», «Я в семье», «Я в детском саду», «Я на улице»), о простейших родственных отношениях; о макросоциальной среде (двор, магазин, школа и т. д.), деятельности людей, явлениях общественной жизни.

Работа по программе «Ребенок и окружающий мир» предполагает ознакомление дошкольников с рукотворным миром, природой и историей происхождения предметов, поскольку именно сенсорное восприятие и ориентировка в окружающем мире рассматриваются автором как фундамент умственного развития ребенка. При этом каждый раздел программы имеет базовую основу, последовательно реализуемую в циклических возрастных курсах: обучение детей всех возрастных групп строится вокруг изучения разделов «Предметное окружение» и «Явления общественной жизни» (табл. 1.21).

Таблица 1.21. Содержание работы с предшкольниками по курсу «Ребенок и окружающий мир»