Методика ознакомления с окружающим миром в предшкольном возрасте

Таким образом, в дошкольном возрасте история как фактологическая наука изучается в основном в социально-нравственном, культурологическом плане, через наглядно-образное, чувственное познание конкретных объектов родного края[183], знаменательных дат. Это обуславливает возникновение интегрированных, историко-культурологических программ, к числу которых принадлежит курс «Развитие у детей представлений об истории и культуре» (Л. Н. Галигузова, С. Ю. Мещерякова).

Его цель – формирование у старших дошкольников основ духовной культуры, гуманного отношения к человеку и его труду, уважения к культурным ценностям разных народов; развитие познавательной активности, творческих способностей воспитанников. Исторический подход определяет тематику разделов: «Первобытные люди», «Чудеса Древнего мира», «Путешествие со сказкой», «Прежде и теперь», – тем самым обеспечивая на доступном уровне знакомство детей с жизнью людей в разные эпохи, формируя представления о техническом прогрессе. Этому способствуют разработанное по каждому разделу содержание занятий, пособия, иллюстрации, игры и несложные задания.

Программа «Развитие представлений о человеке в истории и культуре» (И. Ф. Мулько)[184] носит антропоцентрический характер и предполагает проведение работы с дошкольниками по направлениям:

I. Развитие основ социального и правового сознания, что связано с решением задач:

1) ознакомление в привлекательной и соответствующей возрасту форме с популярным изложением международных документов по защите человека;

2) воспитание уважения и терпимости к людям, независимо от их социального происхождения, расовой и национальной принадлежности, языка, вероисповедания, пола, возраста, личностного и поведенческого своеобразия;

3) развитие чувства собственного достоинства, осознания своих прав и свобод (права иметь собственное мнение, выбирать друзей, игрушки; иметь личные вещи, самостоятельно использовать личное время и т. д.);

4) воспитание уважения к личности и правам другого человека (не обижать, не ущемлять его интересов и т. п.);

5) создание условий для усвоения ребенком общественных норм и правил поведения, взаимодействия со взрослыми и сверстниками (организация специальных сюжетно-ролевых игр, игр с правилами, проблемных ситуаций);

6) развитие чувства ответственности (за другого человека, живое существо, данное слово и т. д.);

7) формирование у детей, начиная с дошкольного возраста, навыков безопасного поведения (обучение правильному поведению в различных опасных ситуациях; умение называть свое имя, адрес, номер телефона в случае, если ребенок потерялся; ознакомление с ПДД).

II. Развитие представлений об истории цивилизации:

1) сообщение элементарных сведений об образе жизни человека в древности;

2) ознакомление со сказками, мифами народов мира.

III. Развитие элементарных представлений о техническом прогрессе:

1) рассказ о развитии труда человека;

2) ознакомление с усовершенствованием средств передвижения;

3) рассказ об изменениях условий быта людей;

4) сообщение информации о развитии средств коммуникации.

В частности продолжение работы с детьми 5–6(7) лет в старшей и подготовительной группах предполагает изучение в рамках трех тематических блоков следующих тем:

1. Блок «Развитие основ социального и правового сознания».Тематика занятий: «Семья» (ст. гр.[185] – «Дети и родители»); «Чем люди отличаются друг от друга» (ст. гр. – «Эти дети живут на Севере»; подг. гр. – «Такие разные и такие похожие»); «Право выбора» (ст. гр. – «Что (кого) я могу выбирать»; подг. гр. – «Я выбираю сам», «Декларация прав человека», Конвенция о правах ребенка»); «Отношение к другим людям» (ст. гр. – «Будем тактичными и миролюбивыми»; подг. гр. – «Как я отношусь к другим детям»); «Правила» (ст. гр. – «Как вести себя в общественном месте»; подг. гр. – «Зачем нужны правила», «Правила безопасности»); «Чувство ответственности» (ст. гр. – «За что я умею отвечать»; подг. гр. – «Насколько я ответственный?»).

2. Блок «Развитие представлений об истории цивилизации».Темы: «Как жил человек в древности»; «Мифы Древней Греции»; «Родная страна»; «Христианство».

3. Блок «Развитие элементарных представлений о техническом прогрессе».Темы: «Развитие труда»; «Водный транспорт»; «Как передвигался человек»; «Городской транспорт»; «Где человек жил»; «Развитие связи».