Методика ознакомления с окружающим миром в предшкольном возрасте

Курс «Я и мой поселок» локально-краеведческий, выстроенный на традиционных для дошкольного и начального образования приемах работы. Вместе с тем учет возрастных особенностей дошкольников требует от него максимальной наглядности и активного действия детей с конкретными природными объектами и вещами.

Авторская программа духовно-нравственного воспитания дошкольников через приобщение к истории края «Родной свой край люби и знай!» (З. Герасимова, Н. Козачек)[182] также относится к разряду локально-краеведческих курсов. В процессе работы предполагается решить следующие задачи: 1) воспитывать у детей любовь к Родине, родному краю и его истории; учить видеть красоту вокруг себя (в окружающих домах, предметах быта, названиях улиц, парков, скверов); 2) приобщать к культуре и традициям русского народа; воспитывать лучшие, присущие ему качества (трудолюбие, доброту, взаимовыручку, сочувствие); 3) развивать творческие и интеллектуальные способности воспитанников, их речевую культуру; 4) культивировать эмоциональное, поэтическое отношение к природе, свойственное нашим предкам.

Программа предусматривает три этапа работы:

I этап (средняя группа) – общее ознакомление с краем; как таковые исторические факты детьми не изучаются.

II этап (старшая группа) – подробное изучение тем: 1. «Родной город – его улицы, площади, памятные места»: специально организованные занятия, экскурсии с родителями по городу; рассматривание фотографий, слайдов с видами населенного пункта, района; игры сюжетно-ролевые «Строим город», «Путешествуем по городу», развивающие «Пройди до указанного места» (лабиринты, карты-схемы), «Разбитая картина». 2. «Краеведческие знания о родном городе»: рассказ воспитателя на занятии; посещение с родителями краеведческого музея, исторических мест; сбор краеведческого, познавательного материала о городе и крае для своего музея; рассматривание иллюстраций в исторических книгах. 3. «Знакомство с историей России через народные былины, сказания, сказки сказительницы А. Корольковой, А. Афанасьева»: чтение и рассказывание былин, сказок о русских богатырях, защитниках Отечества; рассматривание картины В. Васнецова «Богатыри»; беседы о мужестве, стойкости, любви к Родине, ратных подвигах русских богатырей; отражение истории в названиях улиц города.

III этап (подготовительная группа) – ознакомление с темами, связанными с историей родного города и страны: 1. «Места боевой славы»: рассказ воспитателя на занятии о мужественной борьбе русского народа в Великую Отечественную войну, о героях, чьими именами названы улицы; экскурсии и возложение цветов к местам боевой славы; чтение стихотворений; рассматривание иллюстраций. 2. «Краткие исторические сведения о городе, великих людях, живших или посещавших его. Исторические места родного города»: рассказ воспитателя; рассматривание иллюстраций, фотографий; чтение стихотворений; рассказ детей о впечатлениях от посещения краеведческого музея.

Реализация курса предполагает обязательную работу с родителями: а) привлечение к сбору краеведческого, познавательного материала для пополнения экспозиции группового уголка краеведения; б) проведение консультаций на темы «Роль родителей в воспитании у детей любви к родному городу», «Куда повести малыша в выходной день», «Отечественные памятники культуры», «О нравственных основах воспитания», «Расскажите детям о своих любимых местах города: когда и почему Вы их полюбили»; в) совместная организация и проведение групповых развлечений, праздников «Поле чудес», «Мы – русичи», «Завалинка», «Играй гармонь», «Счастливый случай», «Кто лучше знает свой город»; г) подготовка фотовыставки «Фотографии детей в разных местах города»; д) совместное проведение с родителями вечера народных игр и забав «Как играли наши бабушки и дедушки?» (игры, упражнения в смекалке, ловкости); е) соревнование команд детей подготовительных групп и родителей – викторина «Что? Где? Когда?» на тему «Кто лучше знает родной город, край» (с вручением призов, дипломов); ж) оформление тематических выставок творческих работ дошкольников.