Межполушарные асимметрии и индивидуальные различия человека

Другие авторы также считают, что в процессах запоминания и сохранения информации участвуют оба полушария, однако исследования больных с локальными поражениями мозга показали, что правое полушарие в большей степени связано с непроизвольным запоминанием, а левое полушарие – с произвольными видами памяти ( Корсакова , 1995). Аналогичные результаты были получены и в нашем исследовании – у здоровых испытуемых с относительным доминированием правополушарных структур преобладает непроизвольное запоминание, а с относительным доминированием левополушарных структур – произвольное. У последних также преобладает опосредованное запоминание по А.Р. Лурия (по данным методики «пиктограмма»). Это может быть объяснено тем, что процесс опосредования требует определенной мыслительной активности и произвольной деятельности (невозможно говорить о процессе «непроизвольного» опосредования), поэтому этот вид памяти также может рассматриваться как один из вариантов произвольного запоминания, чем и объясняются полученные результаты. Здесь необходимо также отметить, что, по данным Н. Сакано ( Sakano , 1982), показатели пробы А.Р. Лурия «перекрест рук» связаны с контрлатеральными лобными отделами. Лобные же отделы мозга (и особенно левая лобная доля) входят в третий функциональный блок мозга по А.Р. Лурия и связаны с программированием, регуляцией функций и контролем; отмечается также важная роль лобных долей в организации слухоречевой памяти. Последние исследования также свидетельствуют о наличии различий в переработке информации у школьников с различными профилями латеральной организации ( Филиппова, Шрамм, Харитонов , 1995).

В настоящее время в психологии значительное место занимают исследования, посвященные вкладу левого и правого полушарий в процессы запоминания вербального и невербального материала ( Брагина, Доброхотова , 1988; Доброхотова, Брагина , 1994; Корсакова , 1995; Московичюте , 1995; и др.). Авторам удалось установить, что левое полушарие играет ведущую роль в произвольной мнестической деятельности (или ее произвольных компонентах), в то время как правое полушарие доминирует в непроизвольных формах (компонентах) этой деятельности. Разрабатываются представления о различной роли левого и правого полушарий мозга в узнавании и воспроизведении вербального и невербального материала ( Корсакова, Микадзе, Балашова , 1997). Показаны латеральные различия в кодировании и запоминании информации (вербальной и невербальной) по ведущим и специфическим признакам, различным для каждого вида информации. Так, для вербального материала смысловые характеристики являются ведущими и обеспечиваются преимущественно левым полушарием, а для невербального материала ведущим являются перцептивные признаки, которые «кодируются» и «запоминаются» преимущественно структурами правого полушария ( там же ). Что касается кратковременной памяти, то считают, что именно правому полушарию, по-видимому, принадлежит важная роль в обеспечении устойчивости в отношении различных помех ( Трауготт , 1986). Решению проблем дифференцированного обучения посвящен ряд работ по изучению особенностей памяти. Соединение двух стратегий исследования – анатомической «вглубь» и системно-синтетической («вширь») – позволяет рассматривать мнемические способности в неразрывной связи с механизмами работы мозга и одновременно – с индивидуальными характеристиками личности: мотивацией, чертами характера, темпераментом и т. д. ( Изюмова , 1995).