Мифы воспитания. Наука против интуиции

Айгнер-Кларк надеялась, что аудиоматериал поможет младенцам узнавать фонемы различных языков и будет бороться с «настройкой нервной системы». В самом раннем возрасте младенец будет слышать речь на разных языках, что облегчит ему изучение иностранных языков в будущем. В 1997 году продукт Айгнер-Кларк был создан на основе исследований Кюль. В этом есть определенная ирония судьбы, потому что после 1997 года именно исследования Кюль пояснили, почему обучающий материал на DVD не является эффективным.

Во-первых, согласно результатам Кюль, настройка нейронов на родной язык не имеет негативного воздействия. Чем в большей степени мозг девятимесячного младенца настроен на один язык, тем лучше ребенок будет говорить на этом языке к трем годам. Если «настройка» или связь недостаточно сильны, речевое развитие ребенка замедлится, и последствия этого замедления могут оказаться серьезными и долгосрочными.

Во-вторых, Кюль пришла к заключению о том, что мозг младенцев не в состоянии распознать фонемы иностранной речи с видео- или аудиоматериала. Дети должны обучаться понимать язык и говорить на нем с живым человеком. Мозг младенцев настолько чувствителен к человеческой речи, произнесенной «вживую», что Кюль удалось научить американских младенцев различать китайский (язык, который они никогда ранее не слышали) при помощи всего двенадцати двадцатиминутных сессий с китайскими аспирантами, которые приходили к детям и разговаривали с ними на своем родном языке. К концу месяца при условии трех сессий в неделю мозг младенцев узнавал китайские фонемы так же хорошо, как мозг китайских детей, которые никогда не слышали ни слова на любом другом языке.

Однако когда Кюль сажала малышей перед ТВ или ставила им аудиозапись с китайским языком, мозг детей не воспринимал ничего, несмотря на то что младенцы смотрели на экран. Кюль сделала вывод: «Более сложные аспекты языка, такие как фонетика и грамматика, невозможно выучить при помощи такого средства, как ТВ».

Следовательно, мы можем утверждать, что материалы на DVD никак не задействуют нервную систему и не имеют никакого воздействия на слуховое восприятие.

Чем дальше в лес, тем больше дров. Ученые из Вашингтонского университета Кюль и Мелцофф возглавляют одну лабораторию. Когда директор Disney Игер критиковал Pediatrics, он упустил из вида то, что именно этот журнал в свое время хвалил серии «Эйнштейн в пеленках» и «Языковые ясли» на DVD. Он словно позабыл об этом факте.

Так почему же для того, чтобы выучить язык, малышу необходим живой человек? Почему младенцы ничего не воспринимают с DVD или аудиоматериала, в то время как просмотр обычного ТВ дает результаты?

Есть мнение, что голос, озвучивающий изображение на DVD, не воспринимается как связанный с видеоматериалом. А на экране обычного ТВ зачастую крупным планом видны актеры, поэтому дети не только слышат, как те говорят, но и видят их лица. Младенцы учатся различать слова в том числе и при помощи чтения по губам. Еще до того, как малыш поймет и выучит свое первое слово, он должен определить, где слово начинается и где оно заканчивается. Без сегментации на слова речь родителей кажется младенцам такой же бессмысленной, каким нам может казаться младенческое лепетание. В возрасте семи с половиной месяцев дети приобретают способность разбивать на слова речь того, кто с ними разговаривает. Но если младенец не смотрит на лицо, он не в состоянии разбивать предложения на слова. Заметьте, что даже если мы, взрослые, видим губы говорящего, возникает эффект, равный увеличению громкости звука на 20 децибел.

Когда младенец видит говорящего и слышит его голос, чувства подсказывают ему, что происходят сразу два интересных события. Вот вам пример человеческого общения. В этом случае младенец сфокусирован на происходящем, воспринимает событие, а также больше узнаёт и запоминает. В случае с «оторванными от лиц» голосами за кадром на видеоматериалах чувственные восприятия не задействованы. Аудиотрек идет вразнобой с видеорядом.

Будет ли от образовательных DVD больше толка, если на экране появится лицо говорящего? Возможно. Но существует и другая, более серьезная причина, по которой язык невозможно выучить при помощи DVD. Видеоматериал не может быть интерактивным и реагировать на звуки, которые издает малыш. Я объясню, почему это так важно.

* * *