Мифы воспитания. Наука против интуиции

Профессор университета Коннектикута Антониус Силлессен объясняет, что агрессивность чаще всего необходима для получения контроля и укрепления статуса. Агрессия — не просто социальный сбой или недостаток умения общаться. Напротив, для осуществления многих агрессивных действий требуются очень развитые социальные навыки. Даже физическая агрессия часто является свидетельством социализации, а не ее отсутствия. Агрессивные дети — это никак не бесчувственные дети. Напротив, по мнению Силлессена, для реляционной агрессии надо быть чувствительным, потому что такой ребенок должен понимать свое окружение и знать, на какие кнопки надавить, чтобы добиться результата и «достать» противника. Агрессия «появляется по мере того, как подростки начинают открывать самих себя. Они начинают осваивать концепцию „крутизны“ и учиться нравиться людям».

Это входит в противоречие с тем, чему учат детей родители. Родители говорят семилетнему чаду, что игнорировать сверстников, распространять слухи и драться — плохо. Родители пытаются отнять у ребенка очень эффективные инструменты установления социального господства. «Поведение детей, против которого выступают родители, приносит плоды во время общения на детской площадке», — говорит Силлессен. Дети и сами прекрасно знают, что не следует так себя вести, потому что им с раннего детства об этом говорят. Но от некоторых стереотипов сложно избавиться, потому что они вселяют в сверстников уважение и впечатляют их.

Почему дети не избегают агрессивных ровесников и, напротив, уважают их?

По двум причинам. Во-первых, агрессивное поведение, как и любое другое нарушение правил, воспринимается сверстниками как протест против взрослых. Поэтому агрессивный ребенок выглядит более взрослым и более независимым. Ребенок, всегда слушающийся старших, рискует заработать репутацию маменькиного сынка и слабака.

Вторая причина популярности агрессивных детей в том, что они не бесенята (равно как и тихие дети не ангелы).

Профессор Канзасского университета Патриция Хаули объясняет: «Подавляющее большинство социологов считают просоциальное и асоциальное поведение противоположными сторонами одной медали. Вообще с человеческим поведением не все так просто».

В социологии принято считать, что социально успешный ребенок должен быть неагрессивным. У Хаули другое мнение.

Профессор Хаули изучает детей от детского сада до средней школы. Ее интересует вопрос, как один ребенок заставляет другого делать то, что он хочет, — при помощи доброты или асоциального поведения: насилия, угроз и насмешек. В обычном представлении просоциальные дети редко совершают антисоциальные поступки и наоборот. Однако Хаули считает, что и те и другие могут поступать совершенно по-разному.

Хаули называет детей, которые используют просоциальное и асоциальное поведение для достижения своих целей, «бистратегическими манипуляторами». Такие дети понимают, что при правильном использовании (в верной пропорции и в подходящий момент) и доброта, и коварство являются эффективным оружием. Преуспевшие в этой науке становятся популярными среди сверстников. Учителя тоже их любят. Они считают, что с такими детьми легко найти общий язык, и ценят в них умение приспосабливаться.

По данным Хаули, каждый десятый — «бистратегический манипулятор». По мнению других ученых, это соотношение может быть и один к шести.

Остров во время своих исследований также сталкивался с детьми, обладающими «сбитым» паттерном поведения. В частности, он заметил, что те, кто смотрит много образовательных телепрограмм, гораздо более склонны к реляционной агрессии, но при этом ведут себя более просоциально с одноклассниками.

«Отсюда вывод — рассматривать только фактор агрессивности явно недостаточно, — говорит профессор. — Бистратегические манипуляторы могут быть очень агрессивными, но к ним относятся не так, как к детям, которые добиваются своего исключительно агрессивными средствами». «Бистратегические манипуляторы» настолько успешны в школе и в жизни, что Хаули не может получить грант для долгосрочного изучения таких людей.